| A. | 曲线I的实验作为对照实验 | |
| B. | 化合物X降低淀粉酶的活性 | |
| C. | 化合物X降低淀粉水解反应的活化能 | |
| D. | 化合物X未影响淀粉酶催化的最适温度 |
分析 由时间分析可知,曲线Ⅰ为对照组,曲线Ⅱ为实验组,同一温度下,曲线Ⅱ加入淀粉酶和化合物X比曲线Ⅰ只在底物中加入淀粉酶的酶促反应速率低,表明化合物X对淀粉酶的活性有抑制作用,但未使酶完全失活;两曲线酶促反应的最适温度没有改变,表明化合物未淀粉酶的最适温度.
解答 解:A、曲线I的实验为未加化合物X的对照组,A正确;
B、据图可知,加入化合物X后酶促反应速率降低,可知化合物X可降低淀粉酶的活性,B正确;
C、淀粉酶能降低淀粉水解反应的活化能,而不是化合物X,C错误;
D、化合物X未影响淀粉酶催化的最适温度,D正确.
故选:C.
点评 本题考查酶活性的相关知识,意在考查学生理解影响酶活性因素的知识要点,把握知识间的内在联系的能力以及识图分析能力.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| 实验药品 | 鉴定对象 | 实验现象 | |
| A | 斐林试剂 | 蔗糖 | 砖红色沉淀 |
| B | 醋酸洋红酸性染料 | 染色体 | 红色 |
| C | 溴麝香草酚蓝水溶液 | 二氧化碳 | 由蓝变黄,再变绿 |
| D | 健那绿 | 线粒体 | 蓝绿色 |
| A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 经济效益和生态效益良好 | |
| B. | 在一定程度上破坏了生态系统的自我调节能力 | |
| C. | 维持了原来的生态系统的自我调节能力 | |
| D. | 使生态系统的结构变得复杂 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 是细胞中某些复杂化合物的重要组成成分 | |
| B. | 对维持细胞的形态有重要作用 | |
| C. | 为蛙心脏的持续跳动提供能量 | |
| D. | 对维持生物体的生命活动有重要作用 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 叶肉细胞中叶绿体产生的[H]可进入线粒体参与生成水 | |
| B. | 内质网、高尔基体、核糖体都能进行蛋白质的合成和加工 | |
| C. | 硝化细菌、酵母菌、颤藻的细胞体都含有核糖体、DNA和RNA | |
| D. | 抗原与抗体发生特异性结合的反应是在细胞质基质中完成的 |
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