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    秋水仙素在诱导多倍体形成中的作用是（　　）
    A、促进细胞融合，使染色体加倍
    B、促进染色体分开，使染色体加倍
    C、抑制纺锤体形成，使染色体加倍
    D、诱导染色体复制，使染色体加倍
    考点：染色体组的概念、单倍体、二倍体、多倍体
    专题：
    分析：秋水仙素能够抑制纺锤体的形成，导致染色体不能移向细胞两极，从而引起细胞内染色体数目加倍．梳理相关知识点，根据选项描述结合基础知识做出判断．
    解答： 解：A、促进细胞融合的化学物质是聚乙二醇而不是秋水仙素，A错误；
    B、染色体分开，形成染色体是着丝点分裂的结果，不需要物质诱导，B错误；
    C、秋水仙素诱导多倍体形成的原因是抑制细胞有丝分裂前期的纺锤体的形成，从而使细胞染色体数目加倍，C正确；
    D、秋水仙素只能抑制纺锤体的形成，不能诱导染色体多次复制，但能诱导基因发生突变，D错误．
    故选：C．
    点评：本题考查染色体变异、秋水仙素的作用原理的有关知识，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力．
    练习册系列答案
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    科目：高中生物 来源： 题型：

    自然界生物种类复杂多样，鸟在空中飞翔、鱼在水中遨游，虽然它们形态各异、习性不同，但其体内物质的基本组成相似．它们细胞中含量最多的有机物都是（　　）
    A、水B、糖类C、脂肪D、蛋白质

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下面图一为动植物细胞结构示意图，图二为物质出入细胞膜的模式图．请据图回答：

    （1）图一中含有核酸的细胞器有
     
    （填图中数码），能产生[H]的结构有
     
    （填图中数码）．
    （2）由图二可看出，细胞膜主要由蛋白质、磷脂及少量
     
    构成，K+以
     
    （填字母）方式进入细胞内，与此有关的细胞器是
     
    （填名称），影响K+吸收的外界因素有
     
    ．
    （3）为研究细胞核是否为活细胞所必需，现提供一定数量的动物细胞，请完善下列实验设计．
    ①取适当数量的动物细胞，随机平均分成甲乙两组，
     
    ，
     
    ，在相同的适宜条件下培养．
    ②
     
    ．
    预期结果及结论：
    ①
     
    ，说明细胞核是活细胞所必需的．
    ②
     
    ，说明细胞核不是活细胞所必需的．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图表示糖类的化学组成和种类，其相关叙述正确的是（　　）
    A、①②③依次为单糖、二糖、多糖，均可水解
    B、①②均可与斐林试剂发生反应出现砖红色沉淀
    C、④⑤分别为纤维素、肌糖原，均可作为贮能物质
    D、④可参与构成植物的细胞壁，用酶可将其破坏

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列现象中能体现生长素生理作用具有两重性的一组是（　　）
    A、植物的向光性
    B、茎的背地性
    C、根的向地性
    D、植物的顶端优势

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    根据表格信息，推断丝氮酸的密码子（　　）
    DNA  C
    TG 
    信使RNA   
    转运RNA G 
    氮基酸丝氮酸
    A、UCGB、ACC
    C、UGCD、AGC

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列操作不正确的是（　　）
    A、甘蔗茎和甜菜块根部都含较多糖且近于无色，可用于还原糖的鉴定
    B、用纸层析法分离叶绿体中的色素，扩散最快的一条呈橙黄色
    C、用显微镜观察根尖细胞，在细胞呈正方形的区域易找到分裂的细胞
    D、用苏丹染液可检验脂肪，其中，苏丹Ⅲ与脂肪反应成橘黄色

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    艾弗里和同事用R型和S型肺炎双球菌进行实验，结果如下表．从表中推测错误的一项是（　　）
    实验组号接种菌型加入S型菌物质培养皿中菌落生长情况
    ①R蛋白质R型
    ②R荚膜多糖R型
    ③RDNAR型、S型
    ④RDNA（经DNA酶处理）R型
    A、实验①证明S型菌的蛋白质不是转化因子
    B、实验②说明S型菌的荚膜多糖对R型菌的转化培养没有影响
    C、实验③和④说明S型菌的DNA是转化因子
    D、实验①～④说明DNA是主要的遗传物质

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    有关“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”实验的叙述，错误的是（　　）
    A、所用每个枝条都应留3～4个芽，并且找准枝条的上下端，防止颠倒
    B、在预实验中不需要设置用蒸馏水处理的对照组
    C、在正式实验中，不同浓度生长素类似物处理组之间形成相互对照
    D、处理时应该用生长素类似物溶液浸泡或沾蘸插条的基部

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