分析 酶的活性受温度、PH值等条件的影响,温度过高,酶(蛋白质)变性失活;诱发突变的特点是突变率低和突变的不定向性.本实验的目的是利用诱变育种方法培育获得产生较多淀粉酶菌株.实验设计时要遵循对照原则和单一变量原则,所以要设计空白对照组,单一变量是诱变剂处理与否.
解答 解:①实验设计时要遵循对照原则和单一变量原则,所以要设计空白对照组,单一变量是诱变剂处理与否,即将培养好的生产菌株分为两组,一组用一定剂量的诱变剂处理,另一组不处理做对照.把诱变组的大量菌株接种于多个含淀粉的固体培养基上,同时接种对照组,相同且适宜条件下培养.比较两组菌株菌落周围透明圈的大小,选出透明圈变大的菌株.
②本实验的原理是:菌株生长过程中可释放淀粉酶分解培养基中的淀粉,在菌落周围形成透明圈.所以实验最后可以通过观察A、B组各菌落周围的透明圈大小做出判断.因为诱发突变率低,预期诱变组中绝大多数菌落周围的透明圈大小与对照组相同;因为诱发突变不定向性,预期诱变组中极少数菌落周围的透明圈与对照组相比变大或变小.
故答案为:
①主要实验步骤:
第二步:将培养好的生产菌株分为两组,一组用一定剂量的诱变剂处理,另一组不处理做对照
第三步:把诱变组的大量菌株接种于多个含淀粉的固体培养基上,同时接种对照组,相同且适宜条件下培养
第四步:比较两组菌株菌落周围透明圈的大小,选出透明圈变大的菌株
②预期实验结果:
a.由于诱发突变率低,诱变组中绝大多数菌落周围的透明圈大小与对照组相同
b.由于诱发突变不定向性,诱变组中极少数菌落周围的透明圈与对照组相比变大或变小
点评 本题考查诱变育种的相关知识,意在考查考生理解所学知识的要点,把握知识间内在联系的能力;能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验,包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤,掌握相关的操作技能,并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 生态系统中必不可少的生物成分是生产者和分解者 | |
| B. | 生态系统中的有毒物质是沿着食物链不断积累的 | |
| C. | 生态系统具有很强的自动调节能力,即使遭到严重破坏,也能较快恢复 | |
| D. | 生态系统中能量传递的效率是10%~20% |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 将新鲜蔬菜与煮沸冷却的盐水(盐和清水的质量比为4:1)混匀装瓶 | |
| B. | 在酸性条件下,亚硝酸盐与对氨基苯磺酸发生重氮化反应形成玫瑰红色染料 | |
| C. | 发酵过程中始终要保持密封状态,泡菜坛盖边缘的水槽中要始终装满水 | |
| D. | 随着发醇进行,亚硝酸盐含量逐渐增加,用比色法可进行亚硝酸盐含量的测定 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 人体衰老的过程是组成个体细胞普遍衰老的过程 | |
| B. | 多种酶的活性会降低 | |
| C. | 衰老的细胞及其细胞核体积一般都会减小 | |
| D. | 细胞膜通透性改变,使物质运输功能降低 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
| 细胞分裂时期 | 间期 | 前期 | 中期 | 后期 | 末期 |
| 细胞数 | M | E | F | G | H |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | ①②③ | B. | ②④⑤⑥ | C. | ①③④⑥ | D. | ②③④⑤ |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | H区 | B. | W区 | C. | S区 | D. | V区 |
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