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    【题目】关于真核细胞生命历程的说法中，不正确的是

    A. 细胞凋亡过程中有基因表达

    B. 有丝分裂过程中，可能发生基因突变或染色体变异

    C. 细胞分化有利于提高各种生理功能的效率

    D. 细胞生长过程中，物质运输效率增大

    【答案】D

    【解析】试题分析：细胞凋亡是由基因决定的细胞自动结束生命的过程，因此细胞凋亡过程中有基因表达，A正确；有丝分裂过程中，既可能发生基因突变，也可能发生染色体变异，B正确；细胞分化使多细胞生物体中的细胞趋向专门化，有利于提高各种生理功能的效率，C正确；细胞生长的过程中，随着细胞体积的增大，细胞的相对表面积减小，物质运输效率降低，D错误。

    练习册系列答案
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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】下图为现代生物进化理论的概念图,相关叙述错误的是：

    A. 种群是进化的单位，也是繁殖的单位

    B. 图中①指基因型频率，②是导致①改变的内因,包括生物的突变和基因重组

    C. 图中③指自然选择学说，③没有提出隔离是物种形成的必要条件

    D. 生物多样性包括物种多样性，基因多样性和生态系统多样性

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】如图表示构建转入了人抗体基因的小鼠生产人源性单克隆抗体的流程。请据图回答下列问题：

    （1）图示过程涉及的生物技术有_____________、_____________、______________。

    （2）构建的基因表达载体除含有人抗体基因、标记基因外，还应具有____________。

    （3）向转基因小鼠注射特定的抗原后，从小鼠的________中提取B淋巴细胞；②过程通常用_______________诱导。

    （4）细胞X是_____________，体外培养细胞X所用的培养液必须添加______________等天然成分，培养过程中会产生接触抑制吗？________。

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】若小肠绒毛上皮细胞的呼吸作用受到抑制，则细胞吸收的物质会明显减少的是（ ）

    A. 氧气、甘油 B. 乙醇、水

    C. 水、二氧化碳 D. K+、氨基酸

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】关于生命系统的结构层次说法正确的是( )

    A. 生命系统中各生物体均具有多种组织和系统

    B. 山上的松树属于生命系统中的种群结构层次

    C. 蛋白质、核酸不属于生命系统的结构层次

    D. 生命系统层层相依，各生物具有相同的组成、结构和功能

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】甲图为燕麦生长素浓度与作用的关系；乙图为将一株燕麦幼苗水平放置，培养一段时间后的生长状况,丙图表示燕麦胚芽鞘．有关叙述正确的是（ ）

    A．图乙中a、b两点的生长素浓度都小于10﹣8（mol/L）

    B．丙图A段产生生长素，只能向B段极性运输而不能横向运输

    C．甲、乙图示都说明了植物生长素具有两重性

    D．用两种不同浓度的生长素处理插条，都能生根，则最适浓度在这两种浓度之间

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】内分泌腺的分泌物不会存在于（ ）

    A. 消化液中 B. 组织液中 C. 血液中 D. 淋巴中

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】不同神经元的突触小泡中神经递质的种类不同，作用于突触后膜产生的效应存在差异，如图表示胆碱、甘氨酸（Gly）、去甲肾上腺素（NE）的作用过程。请回答:

    （1）图中能够体现出的内环境的构成部分是_________；图1中离子通道甲应是_____（填“K+”或“Na+”）通道。

    （2）图2中，当兴奋抵达时，贮存在突触小泡内的甘氨酸（Gly）释放出来，并与分布在__________上的Gly受体结合。当Gly与受体结合后，离子通道乙开启，使 __________（填“阴”或“阳”）离子内流，导致A处的兴奋不能传至B处。释放到突触间隙的Gly可通过主动运输进入细胞再被利用，图中结构①表示__________。

    （3）图3中，去甲肾上腺素（NE）作用于突触后膜受体引起突触后神经元的兴奋。当完成一次兴奋传递后， NE立即被分解。某种药物可以阻止NE的分解，这种药物的效应是__________。

    （4）NE反过来作用于突触前膜受体，抑制前膜的递质释放。由此可知，图示神经元的突触传递存在着

    __________（填“正”或“负”）反馈调节机制，其意义是调节__________的效率。

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】为了探究生长素和乙烯对植物生长的影响及这两种激素的相互作用，科学家用一系列浓度梯度的生长素处理某种植物的茎，进行了一系列实验，结果如图所示，后来还发现，生长素增加雌花分化是生长素诱导产生乙烯的结果．回答下列问题：

    （1）据图可知植物茎中生长素浓度达到 时，植物开始合成乙烯；测定时间在 之后，植物茎的生长速度可能不与生长素浓度成正比；在生产实践中，为了促进黄瓜雌花分化，可以直接用 处理，达到增产的目的．

    （2）生长素在植物体内广泛存在，但大多集中在 的部位，通过促进 促进植物生长．若要证明生长素的促进机理，可以取弯曲处作 （横切、纵切）制成装片，用显微镜观察、测量两侧细胞平均长度，做出比较．

    （3）有科学家认为根的向地生长不仅与生长素有关，还与乙烯的作用有关．为了研究二者的关系，做了这样的实验：将某种开花植物的根尖放在含不同浓度生长素的培养液中，并加入少量蔗糖作为能源．结果发现在这些培养液中出现了乙烯，且生长素的浓度越高，培养液中乙烯的浓度也越高，根尖生长所受的抑制也越强．

    此实验的因变量是 ，为了使实验更严谨，还需将另一些等量的根尖放在 中，作为对照组．据此实验结果可推知，水平放置的植物根向重力生长的原因是 ．

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