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    有关植物激素调节的相关叙述，正确的是（　　）
    A、失重状态下根失去向地性的原因是生长素不能极性运输
    B、生长素的作用具有两重性，如：顶端优势，根的向地性，茎的背地性等
    C、幼嫩的芽、叶和发育中的种子能够大量产生生长素
    D、我国传统农业生产中将种子在流动的溪水中浸泡一段时间，能够降低种子中脱落酸的含量，提高种子的萌发率
    考点：植物激素的作用,生长素的作用以及作用的两重性
    专题：
    分析：1、重力不影响生长素的极性运输．
    2、生长素的作用的两重性指：低浓度促进生长，高浓度抑制生长．
    3、幼嫩的芽、叶和发育中的种子能够产生微量的生长素．
    5、脱落酸在根冠和萎蔫的叶片中合成较多，在将要脱落和进入休眠期的器官和组织中含量较多．脱落酸是植物生长抑制剂，它能够抑制细胞的分裂和种子的萌发，还有促进叶和果实的衰老和脱落，促进休眠和提高抗逆能力等作用．
    解答： 解：A、重力、单侧光都不影响生长素的极性运输，A错误；
    B、顶端优势：顶芽的生长素浓度低，促进生长，侧芽的生长素浓度高，抑制生长，体现生长素作用的两重性；根的向地性：近地侧生长素浓度高，抑制生长，远地侧生长素浓度低，促进生长，体现生长素作用的两重性；茎的背地性：远地侧生长素浓度高促进生长的效果强，近地侧生长素浓度低，促进生长的效果弱，没有体现生长素的两重性，B错误；
    C、生长素产生于生长旺盛的部位：幼嫩的芽、叶和发育中的种子能够产生生长素，但是量比较少；激素是微量高效的物质，C错误；
    D、脱落酸促进种子休眠，抑制种子的萌发，种子在流动的溪水中浸泡一段时间，能够降低种子中脱落酸的含量，提高种子的萌发率，D正确．
    故选：D．
    点评：本题考查了各种植物激素的作用，意在考查学生的理解和记忆能力，理论联系实际的能力，难度中等．
    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    相关习题

    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列关于细胞结构的说法中，不正确的是（　　）
    A、不是所有细胞的细胞壁都可以通过纤维素酶把它分解掉
    B、同时具有中心体和叶绿体的细胞一般是低等植物细胞
    C、线粒体是产生二氧化碳的唯一场所
    D、细胞中具有单层膜结构的细胞器是高尔基体、内质网和核糖体

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    甲、乙、丙三种植物的花色遗传均受两对等位基因的控制，且两对等位基因独立遗传（每对等位基因中，显性基因对隐性基因表现为完全显性）．白色前体物质在相关酶的催化下形成不同色素，花瓣中含有哪种颜色的色素就变现为相应的颜色，不含色素的花瓣表现为白色．色素的代谢途径如图所示，请据图回答下列问题：
     色素代谢途径
    甲
    种
    植
    物
    乙
    种
    植
    物
    丙
    种
    植
    物
    （1）从基因控制生物性状的途径来看，基因通过
     
    ，进而控制上述三种植物花色性状遗传的．
    （2）乙种植物中，基因型为cc的个体不能合成催化前体物质转化为蓝色素的酶，则基因型为ccDD的植株中，D基因
     
    （能、不能）正常表达．丙种植株中，E酶的形成离不开f酶的催化，则基因型为EEFF的个体中，E基因
     
    （能、不能）正常表达．
    （3）基因型为AaBb的甲植株开
     
    色花，自交产生的子一代的表现型及比例为
     
    ．
    （4）基因型为CcDd的乙植株开
     
    色花，自交产生的子一代的表现型及比例为
     
    ．
    （5）基因型为EeFf的丙植株开
     
    色花，测交产生的子一代的表现型及比例为
     
    ．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列关于植物激素的说法错误的是（　　）
    A、在黑暗条件下，细胞分裂素可延缓成熟绿叶中叶绿素的降解，表明细胞分裂素能延缓叶片变黄
    B、适宜浓度的生长素类似物可促进无子果实的发育
    C、细胞分裂素在果实生长中起促进作用
    D、脱落酸在果实成熟中促进细胞分裂和果实脱落

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    假说演绎法是现代科学研究中常用的方法，包括“提出问题、作出假设、演绎推理、检验推理、得出结论”五个基本环节．利用该方法，孟德尔发现了两个遗传规律．下列关于孟德尔的研究过程的分析不正确的是（　　）
    A、本实验中“提出问题”环节是建立在豌豆纯合亲本杂交和F1自交遗传实验基础上的
    B、孟德尔所作假设的核心内容是“性状是由位于染色体上的基因控制的”
    C、“若F1产生配子时的遗传因子分离，则测交后代的两种性状比接近1：1”，属于“演绎推理”的过程
    D、孟德尔运用统计学分析的方法对大量实验数据进行处理，从中找出规律

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    图一中大量苯丙氨酸转变成苯丙酮酸时，人体患苯丙酮尿症．图二为甲种遗传病（基因为B、b）和乙种遗传病（基因为H、h）的遗传系谱图，其中一种遗传病是苯丙酮尿症．图三是图二家族某些个体细胞分裂时两对同源染色体（其中一对为性染色体）形态及甲病基因在染色体上的位置．请回答．

    （1）分析图一，苯丙酮尿症患者是由于基因
     
    发生突变所致，图示过程说明了基因可通过控制
     
    来控制代谢过程，进而控制生物体的性状．
    （2）结合图二、三分析，甲病的遗传方式是
     
    ，其中Ⅱ1的基因型为
     
    ，个体U只患一种病的概率是
     
    ．
    （3）图三中可能在Ⅰ1体内存在的是
     
    （填序号），3中染色体数和DNA分子数之比为
     
    ．
    （4）若要快速检测正常人群中的个体是否携带这些致病基因，可通过DNA分子杂交技术进行精确检测，该技术依据的是
     
    ．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    在社会主义新农村建设中，江苏南方某县积极发展畜禽养殖和栽桑养蚕两大支柱产业．在生产总量不断提高的同时，该县坚持在发展中解决环境问题，优化生态环境，实现资源的最大化利用，走出了一条适合本地区可持续发展的生态工程之路．请据图回答问题．
    （1）该生态工程所遵循的生态学基本原理是
     
    ；
     
    ．（至少写2种）
    （2）该生态系统的能量流动从
     
    开始，图中属于消费者的生物有
     
    ．
    （3）与传统农业生态系统相比，该生态系统更能净化环境，主要原因是
     
    ．
    （4）该生态系统为何能提高经济效益？
     
    ．
    （5）从生态系统稳定性看，该农业生态系统比简单的农田生态系统不易发生虫害的原因是：
     
    ．
    （6）根据该县地处水乡这一资源优势，请就该生态系统提出你的一条合理化建议．
     
    ．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    在植物组织培养的培养基中加入6-BA和IBA两种激素，表是两种植物激素在不同比例时的实验结果：
    请据表分析，下列叙述中不正确的是（　　）
    实验组别1234
    激素种类及浓度关系6-BA6-BA＞IBA6-BA=IBA6-BA＜IBA
    结果组织块产生愈伤组织愈伤组织分化出芽愈伤组织不断生长愈伤组织有长根趋势
    A、6-BA属于细胞分裂素类激素
    B、IBA的作用是促进细胞生长，诱导根的形成
    C、脱分化可用的激素组合是实验2和4中的激素浓度关系
    D、判断愈伤组织是否产生，依据是看是否产生了排列疏松、无定形、液泡化的细胞

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列有关叙述中正确的是（　　）
    A、使用高倍镜时，先用粗准焦螺旋调节，再用细准焦螺旋调节
    B、高倍镜缩小了观察视野，放大了倍数
    C、使用高倍显微镜可观察到蓝藻细胞仅含有核糖体一种细胞器
    D、高倍显微镜可用于洋葱叶表皮细胞的质壁分离及复原的观察实验

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