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    3．下列有关实验的叙述，正确的是（　　）
    A．低温诱导大蒜根尖时间过短，可能导致难以观察到染色体加倍的细胞
    B．叶绿体色素滤液细线浸入层析液，可导致滤纸条上色素带重叠
    C．验证光合作用需要光照的实验中，需将叶片的一半遮光，以控制无关变量
    D．用甲基绿对人的口腔上皮细胞染色，细胞核呈绿色，细胞质呈红色

    分析 阅读题干可知本题是考查有关实验方法或试剂使用的相关知识，先阅读题干找出实验目的，根据实验目的对相关知识进行梳理，并根据问题提示结合基础知识进行回答．

    解答 解：A、低温诱导大蒜根尖时间过短，不能很好地抑制纺锤体的形成，所以可能导致难以观察到染色体加倍的细胞，A正确；
    B、叶绿体色素滤液细线浸入层析液，则色素溶解于层析液中，从而导致色素不能在滤纸条上扩散，B错误；
    C、验证光合作用需要光照的实验中，有光和无光为自变量，不是无关变量，C错误；
    D、用甲基绿吡罗红试剂对人的口腔上皮细胞染色，细胞核呈绿色，细胞质呈红色，D错误．
    故选：A．

    点评 本题考查低温诱导染色体加倍实验、叶绿体中色素的提取和分离实验、验证光合作用的条件、观察DNA和RNA在细胞中的分布，对于此类试题，需要考生注意的细节较多，如实验的原理、实验采用的试剂及试剂的作用、实验现象等，需要考生在平时的学习过程中注意积累．

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    14．以下针对下图的相关叙述，正确的是（　　）
    A．甲图为减数第二次分裂中期，处于丁图的DE段
    B．丙图可能是雌配子，处于丁图的BC段
    C．正常情况下，乙图与丙图不可能来自同一种生物
    D．乙图中有2个四分体

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    15．下列有关神经调节和体液调节的叙述，错误的是（　　）
    A．神经调节迅速、准确，作用时间短暂，但作用范围比较局限
    B．甲状腺激素可以促进神经系统的发育，提高神经系统的兴奋性
    C．血液中较高浓度的O2可以刺激呼吸中枢，使呼吸加深加快
    D．下丘脑可以将神经调节和体液调节紧密联系起来

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    12．如图表示三种结构或物质．下列相关叙述中，正确的是（　　）
    A．①为离子通过细胞膜，其有随机性并消耗ATP中的能量
    B．②为吞噬细胞，能吞噬异物反映了其细胞膜具有选择透过性
    C．③为细胞核，核孔对物质的运输具有选择性
    D．用呼吸抑制剂处理细胞，可影响①所示过程，不影响②所示过程

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    科目：高中生物 来源：2015-2016学年山东省高一6月（第三次）月考生物试卷（解析版） 题型：选择题

    如图为植物所固定的太阳能的限制因素图解，有关分析正确的是（ ）

    A．由图可知影响植物固定太阳能的因素只有光、温度、CO2、矿质营养

    B．在晴朗的夏天，CO2浓度往往成为植物固定太阳能的限制因素

    C．通过取食流入下一营养级的能量只有净生产量的10%～20%

    D．图中的“营养”是指落叶和枯枝中能被植物再利用的有机营养

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    7．某种酶的活性与温度的关系如图所示．请回答一组相关的问题．
    （1）可以将单位时间内产物的增加量作为酶活性高低的指标．
    （2）在t1和t5的温度环境中，该酶的活性都极低．这两种环境中酶结构上的主要区别是温度达到t5时酶的空间结构被破坏．
    （3）已知经过t2温度处理的该酶，当温度提高到t3时，其活性随着提高；但不知道经过t4温度处理的酶，当温度降低到t3时，其活性是否可以恢复到较高水平．请完成以下实验设计，对后一个问题进行探究．
    ①取3支试管，编号为A、B、C，各加入适宜浓度的该酶溶液1mL．将A和B设为对照组，分别在温度为t3、t4水浴装置中保温10min；将C作为实验组，其温度处理应是先在t4中水浴保温5 min，然后再转移到t3中水浴保温5 min．
    ②另取适宜浓度的反应物溶液各2mL，分别加入a、b、c的三支试管中，依次在t3、t4、t3温水中保温5min．
    ③分别将a、b、c中的溶液对应加入A、B、C内，振荡摇匀后依次在各自温度环境中保温10min，检测各试管中产物的量，记录，比较．
    ④结果预测与分析：
    如果C的产物量接近于A而明显多于B（或者C的产物量多于B而少于A），则说明随着温度由t4降低，该酶的活性可以恢复；
    如果C的产物量接近于B而明显少于A，则说明随着温度由t4降低，该酶的活性不能恢复．
    （4）本实验需要控制的无关变量有酶溶液的量、底物的量、PH、保温时间．（至少写2点）．

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    科目：高中生物 来源：2015-2016学年山东省高一6月（第三次）月考生物试卷（解析版） 题型：选择题

    如图是用集合的方法表示各种概念之间的关系，其中与图示不相符的是（ ）

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    10．如图为某生物的细胞结构模式图，请据图回答：
    （1）该细胞为原核（填“原核”或“真核”）细胞，判断的理由是无以核膜为界限的细胞核．
    （2）填写①②的名称：①核糖体；②拟核．
    （3）该细胞与高等植物细胞的统一性体现在都具有细胞壁、细胞膜、细胞质和DNA．
    （4）在显微镜下看到的细胞结构如图所示，实际的鞭毛位置应该在左侧（填“左侧”或“右侧”）．

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    科目：高中生物 来源：2015-2016学年辽宁省高二下学期6月月考生物试卷（解析版） 题型：综合题

    青蒿素是治疗疟疾的重要药物。研究人员已经弄清了青蒿细胞中青蒿素的合成途径（如图中实线方框内所示），并且发现酵母细胞也能够产生合成青蒿素的中间产物FPP（如图中虚线方框内所示）。结合所学知识回答下列问题：

    （1）疟疾俗称“打摆子”，是由疟原虫引起的寒热往来症状的疾病。当疟原虫寄生在人体中时，会引起人的免疫反应，使 细胞产生淋巴因子。同时B细胞在受到刺激后，在淋巴因子的作用下增殖分化成 细胞，产生抗体。

    （2）根据图示代谢过程，科学家在培育能产生青蒿素的酵母细胞过程中，要向酵母细胞中导入的基因是 ，具体操作中可利用 技术检测转基因生物的DNA上是否插入目的基因。

    （3）构建基因表达载体时，一般要用同一种限制酶切割目的基因和质粒，其目的是产生相同的 ；若质粒上只有一个标记基因，则所选用的酶不能破坏 （填写以下选项字母）。

    A．目的基因 B．标记基因

    C．T-DNA D．启动子等调控组件

    （4）实验发现，酵母细胞导入相关基因后，该基因能正常表达，但酵母菌合成的青蒿素仍很少，根据图解分析原因可能是 。

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