分析 根据题意和图示分析可知:图示为紫色素形成的途径,其中基因A控制酶A的合成,酶A能将蓝色素合成紫色素;基因B能控制酶B的合成,酶B能抑制基因A的表达.等位基因A和a位于常染色体上、B和b位于X染色体上,因此紫花的基因型是A_XbXb和 A_XbY,其余都是蓝花.
解答 解:由于等位基因A和a位于常染色体上,基因组成有AA、Aa、aa共3种;B和b位于X染色体上,基因组成有XBXB、XBXb、XbXb、XBY、XbY共5种.因此,该植物种群内花色对应的基因型共有3×5=15种.
故答案为:15种
点评 本题的知识点是自由组合定律,伴性遗传,基因通过控制酶的合成控制细胞代谢进而控制生物的性状,主要考查学生分析题干和题图获取信息并利用信息解决问题的能力和写出遗传图解并对遗传图解进行分析的能力.
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
| 试管 | 加入物质 | 量(毫升) | 温度 | 试剂 | 现象 |
| 1 | 淀粉糊、清水 | 各2 | 37℃左右 | 碘 液 | 变蓝 |
| 2 | 淀粉糊、唾液 | 各2 | 0℃ | 变蓝 | |
| 3 | 淀粉糊、唾液 | 各2 | 37℃左右 | 不变蓝 | |
| 4 | 淀粉糊、煮沸过的唾液 | 各2 | 37℃左右 | 变蓝 | |
| 5 | 淀粉糊、3滴2%盐酸唾液 | 各2 | 37℃左右 | 变蓝 | |
| 6 | 蛋黄液、唾液 | 各2 | 37℃左右 | 无变化 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 刺激a点对应图5 | B. | 刺激b点对应图5 | C. | 刺激c点对应图3 | D. | 刺激d点对应图4 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | m、m、n-m | B. | m、n、n-2m | C. | m、m、n+m | D. | m、m、n+2m |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 核糖体、线粒体、中心体、溶酶体 | B. | 线粒体、内质网、高尔基体、中心体 | ||
| C. | 核糖体、线粒体、中心体、高尔基体 | D. | 核糖体、线粒体、内质网、高尔基体 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源:2015-2016陕西西北大学附属中学高一下期中考试生物试卷(解析版) 题型:双选题
下图是某家庭遗传图谱,该病的遗传方式不可能是( )
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A.常染色体显性遗传 B.常染色体隐性遗传
C.伴X染色体显性遗传 D.伴Y染色体遗传
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科目:高中生物 来源:2015-2016陕西西北大学附属中学高一下期中考试生物试卷(解析版) 题型:选择题
自由组合定律中的“自由组合”是指( )
A.带有不同遗传因子的雌雄配子间的组合
B.决定同一性状的成对的遗传因子的组合
C.两亲本间的组合
D.决定不同性状的遗传因子的组合
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科目:高中生物 来源:2015-2016陕西西北大学附属中学高二下期中考试生物试卷(解析版) 题型:选择题
下列有关生物技术的叙述正确的是
A.在基因工程中DNA连接酶的作用是使互补的粘性末端对应碱基之间形成氢键
B.进行单个植物细胞培养必须先用酶水解细胞壁以获得原生质体
C.同一株绿色开花植物的细胞经植物组织培养获得的愈伤组织的基因型是相同的
D.转基因技术造成的变异,实质上相当于人为的基因重组,但却产生了定向变异
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