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【题目】下列有关稳态生理意义的叙述,不正确的是(  )

A.人体各器官、系统协调一致地正常运行,是维持内环境稳态的基础

B.稳态是机体进行正常生命活动的必要条件

C.艾滋病患者出现病症与内环境稳态的失衡有关

D.人体维持稳态的能力是很强的,内环境的各种理化性质处于绝对稳定状态

【答案】D

【解析】

试题分析:内环境稳态需要人体各器官、系统协调一致地正常运行,故A正确;稳态如果被破坏,机体无法进行正常生命活动,故B正确;艾滋病患者免疫系统瘫痪,无法抵抗病菌的入侵,稳态会失衡,故C正确;人体维持稳态的能力是有一定限度的,超过这个限度人的稳态被破坏,故D错误。

练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】下列关于种群演替的叙述,正确的是

A裸岩上发生的演替比在弃耕农田发生的演替历程短

B群落演替的总趋势是生物多样性降低

C火灾后的草原、过量砍伐的森林和冰川上进行的演替都属于次生演替

D人类活动会使演替偏离其自然方向

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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】关于生态系统的有关叙述中,正确的是

A生态系统中,食物链交错成食物网的原因是多种生物在不同的食物链中占有不同的营养级

B太阳光来源于地球之外,不属于生态系统的成分

C从理论上分析,维持一个生态系统存在的不可缺少的生物成分是生产者绿色植物

D蚯蚓为动物,所以其在生态系统中属于消费者

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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】水稻的非糯性对糯性为显性,将纯非糯性品种与糯性品种杂交得F1,取F1的花粉用碘液染色;凡非糯性花粉呈蓝色,糯性花粉呈棕红色,在显微镜下观察这两种花粉的微粒,非糯性与糯性的比例为

A.1:1 B.1:2 C.2:1 D.不成比例

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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】如图①~③分别表示人体细胞中发生的3种生物大分子的合成过程.请回答下列问题:

(1)细胞中过程②发生的主要场所是
(2)已知过程②的α链中鸟嘌呤与尿嘧啶之和占碱基总数的54%,α链及其模板链对应区段的碱基中鸟嘌呤分别占29%,19%,则与α链对应的DNA区段中腺嘌呤所占的碱基比例为
(3)由于基因中一个碱基对发生替换,而导致过程③合成的肽链中第8位氨基酸由异亮氨酸(密码子有AUU,AUC,AUA)变成苏氨酸(密码子有ACU,ACC,ACA,ACG),则该基因的这个碱基对替换情况是
(4)在人体内成熟红细胞、浆细胞、记忆细胞、效应T细胞中,能发生过程②、③而不能发生过程①的细胞是
(5)人体不同组织细胞的相同DNA进行过程②时启用的起始点(在“都相同”、“都不同”、“不完全相同”中选择),其原因是

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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】为研究“某品牌酸奶中乳酸菌数量及其对抗生素耐药性情况”某同学进行了如下实验:
请分析回答下列问题:
(1)配制的细菌培养基除了含有水、碳源、氮源和无机盐等主要营养成分外,还应加人适量的和琼脂.在培养基各成分溶化与灭菌之间,要进行的操作是
(2)接种微生物的方法有很多,图1中过程③所示的方法为 . 用该方法统计样本菌落数时,同时需要做A、B、C三个培养皿,原因是 . 用该方法统计样本菌落数后,所得数据需要乘以10°后,才可表示乳酸菌的数量(单位:个/mL),这里的n=
(3)请完善“检测乳酸菌对青霉素、四环素耐药性”的实验操作步骤: 步骤1:分别取加入三组无菌培养皿中,再加人灭菌并冷却到°C左右的培养基,立即混匀,静置凝固成平板.
步骤2:向三组培养基中分别接种待检测的乳酸菌菌种.
步骤3:将接种后的三组培养基和一个都置于适宜温度等条件下培养一定时间,观察比较培养基中菌落生长情况.

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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】某细菌能产生一种“毒性肽”其分子式是C55H70O19N10 , 将其彻底水解后只能得到下列四种氨基酸(见图),则参与该毒性肽合成的谷氨酸分子数是(

A.4
B.3
C.2
D.1

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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】有关探究土壤中小动物类群丰富度的活动,说法正确的是(  )

A.该探究活动一般都采用样方法

B.该探究主要针对小动物进行,最好采用标志重捕法

C.进行这类研究时,常用取样器取样的方法进行采集和调查

D.若完成统计和分析后,发现小动物还存活,最好再放入70%的酒精溶液中

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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】取一段长5cm的葱茎,将其纵切至4cm处.由于纵切的葱茎使薄壁的内层细胞摆脱了厚壁的表皮细胞的束缚,其中内层细胞比外层表皮细胞扩张能力强,扩张速度更快,从而使葱茎向表皮外弯曲,切后的形状如图,将它作为对照.再取另外四节葱茎做同样的处理,将它们分别置于a至d的不同浓度的蔗糖溶液中,30分钟后,葱茎形状记录如下.据此判断蔗糖溶液浓度的大小为(

蔗糖溶液

a

b

c

d

葱茎形态


A.a>b>c>d
B.a>c>d>b
C.b>d>c>a
D.b>a>c>d

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