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    水稻的花药通过无菌操作，接入试管，经如下过程培育试管苗．据图分析下列叙述正确的是（　　）
    A、a、b、c、d中的植物细胞都具有全能性，且全能性的表达程度相同
    B、a、b、c的培养基中都有琼脂、有机物、水、植物生长调节剂等物质
    C、水稻花药经a～d发育成试管苗的过程涉及有丝分裂、减数分裂等细胞分裂方式
    D、只要调节培养基中各种营养物质的比例就能诱导b中的愈伤组织分化成试管苗
    考点：植物培养的条件及过程
    专题：
    分析：分析题图：图示表示水稻花药离体培养过程，其中a-b过程表示脱分化，形成愈伤组织，细胞分化程度降低，但全能性升高；c-d过程表示再分化过程，该过程能形成胚状体，胚状体再进一步发育可以形成单倍体植株．
    解答： 解：A、a、b、c、d中的植物细胞都具有全能性，但全能性的表达程度不同，A错误；
    B、a、b、c的培养基用于脱分化和再分化，其中都有琼脂、有机物、水、植物生长调节剂等物质，B正确；
    C、水稻花药经a～d发育成试管苗的过程只涉及有丝分裂方式，没有发生减数分裂，C错误；
    D、诱导b中的愈伤组织分化成试管苗需要调节植物生长调节剂的比例，D错误．
    故选：B．
    点评：本题结合水稻花药离体培养过程图，考查植物组织培养的相关知识，包括植物组织培养的过程、细胞增殖方式、培养基的成分及条件等，要求考生识记和理解相关知识，属于考纲识记和理解层次的考查．本题需要注意的是C选项，要求考生明确植物组织培养过程中不会发生减数分裂．
    练习册系列答案
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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列有关光合作用的叙述中，错误的是（　　）
    A、光反应和暗反应都有许多酶参与催化作用
    B、温度降到0℃时依然有植物进行光合作用
    C、叶绿素吸收的光能要转移给ADP形成ATP
    D、叶绿体离开叶肉细胞便不能进行光合作用

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图表示植物不同器官对生长素的反应，请据图回答：
    （1）A点所对应的生长素浓度，对芽生长的效应是
     
    ．
    （2）B点对应的生长素浓度对茎生长的效应是
     
    ．
    （3）从图中分析，根、芽、茎对生长素浓度的敏感度有差异，三者敏感程度依次增强是
     
    ．
    （4）图中曲线表明生长素作用具有
     
    ．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    青蛙具有较高的生态价值，下面是对青蛙的有关探究．
    为了探究雌激素能否促进雌性成蛙排卵，做了如下实验：取发育状况相同的雌性幼蛙20只，分成甲、乙两组．把两组幼蛙放在适宜且相同的环境中分开培养，每天同一时间饲喂：甲组饲喂用适量雌激素制剂拌匀的饲料，乙组饲喂等量的普通饲料；直至幼蛙发育为成蛙，提供成蛙繁殖所需的所有条件（包括雄性成蛙），观察并记录排卵量，分别计算两组排卵量的平均值．请回答下列问题：
    （1）本实验中
     
    组是实验组．
    （2）本实验有多个变量，其中，
     
    是自变量，“培养环境、饲喂时间、饲料用量”是
     
    ．
    （3）预测实验现象及结论：①
     
    ，说明雌激素能促进雌性成蛙排卵；②略；③略．
    （4）为排除雌蛙体内雌激素对实验的影响，有人建议增设丙组，丙组除了雌性幼蛙被摘除卵巢外，其他的均保持与乙组相同．请你对这种做法作出评价，并说明理由
     
    ．
    （5）新华社2010年3月1日电：瑞典科学家一项最新研究表明，高浓度的雌激素污染物会使雄性青蛙变性．研究人员认为：造成雄性青蛙变性的原因可能有两个，其一，雌激素污染物使青蛙的性染色体组成由
     
    变成XX；其二，受雌激素污染严重的环境使青蛙的性别表现型发生了改变，这种现象说明生物的性状是由
     
    共同作用的．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    生长素的主要作用是促进细胞纵向伸长，其作用机理如图所示，请回答下列问题：
    （1）生长素作用的第一步是与细胞膜上的受体结合，形成“激素-受体复合物”，这一过程体现了细胞膜的
     
    功能．
    （2）被激活的“激素-受体复合物”能引起内质网释放 Ca2+，Ca2+促使细胞内的H+以
     
    的方式运往细胞外，增加了细胞壁的延展性，使细胞壁对细胞的压力减小，导致细胞吸水、体积增大而发生不可逆增长．细胞在生长过程中体积变化最大的细胞器是
     
    ．
    （3）此外，Ca2+还能激活细胞中的转录因子，它进入细胞核后，能引起
     
    酶催化 mRNA 的合成．
    （4）生长素促进根系生长的最适宜浓度要比茎低得多，稍高浓度的生长素能促进乙烯的生物合成，从而抑制了根的伸长，这说明生长素的作用具有
     
    ．
    （5）科学家研究发现紫外光可以抑制植物生长，原因是紫外线增加了植物体内吲哚乙酸氧化酶的活性，从而促进了生长素氧化为3-亚甲基氧代吲哚，而后者没有促进细胞伸长的作用．现在提供生长状况相同的健康的小麦幼苗若干作为实验材料，请完成下列实验方案，以验证紫外线抑制植物生长与生长素的氧化有关．
    步骤1：将小麦幼苗平均分为甲组和乙组．
    步骤2：给予甲组
     
    光照，给予乙组
     
    光照．
    步骤3：观察两组幼苗的
     
    ，并测量
     
    的含量．
    预测实验结果：
     
    ．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图为生态系统中食物链所反映出的能量流动情况，图中箭头符号为能量的流动方向，单位为 kca1/（m3?年）．

    下列说法正确的是（　　）
    ①该生态系统中生产者积累的有机物中的能量为16000kca1/（m3?年）
    ②分解者可利用来自各营养级转移到A中的所有能量
    ③图中各营养级之间的能量传递效率逐级递增
    ④各营养级所固定的能量逐级递减的原因与呼吸消耗、流向分解者的能量等有关．
    A、①②B、①④C、②④D、③④

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    用同位素18O标记的CO2作原料，供给植物进行光合作用．当植物进行有氧呼吸时，在呼吸产物CO2和H2O中，含18O的应是（　　）
    A、H2O
    B、CO2
    C、H2O和CO2
    D、H2O或CO2

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    研究表明，同一突触小体中可能存在两种和两种以上的递质，此现象称为递质共存现象．下列说法中不正确的是（　　）
    A、突触后膜所在神经元中无递质
    B、兴奋在突触中的传递既有赖于生物膜的流动性又体现了细胞膜的信息传递功能
    C、同一突触后膜上可能存在多种受体
    D、共存的递质可能起协同作用也可能起拮抗作用

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列有关实验的叙述中，正确的是（　　）
    A、叶绿体中色素的分离实验结果显示：色素含量最少的是呈橙黄色的胡萝卜素
    B、斐林试剂使用时要先把甲液（0.1g/mL的NaOH溶液）和乙液（0.01g/mL的CuSO4溶液）混合均匀
    C、检测CO2产生的多少可以使用重铬酸钾，看产生灰绿色的时间长短
    D、脂肪的鉴定实验中需用显微镜才能看到被苏丹Ⅳ染成橘黄色的脂肪滴

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