如下图所示,甲、乙分别用不透光的锡箔纸套在燕麦胚芽鞘的不同部位,丙、丁、戊则分别用不透水的云母片插入燕麦胚芽鞘的不同部位,从不同方向照光,培养一段时间后,胚芽鞘的生长情况是( )
| A．甲不生长也不弯曲、乙直立生长、丙向左生长、丁直立生长、戊向右生长 |
| B．甲直立生长、乙向右生长、丙向左生长、丁不生长也不弯曲、戊向左生长 |
| C．甲向左生长、乙向右生长、丙直立生长、丁向右生长、戊向左生长 |
| D．甲直立生长、乙向右生长、丙直立生长、丁不生长也不弯曲、戊向右生长 |
名校课堂系列答案科目：高中生物 来源： 题型：单选题
小麦的抗病（T）对不抗病（t）是显性。现有两株抗病小麦杂交，后代中有不抗病的小麦性状，则该杂交组合中亲本的基因型是
| A．TT，TT | B．TT，Tt | C．Tt，Tt | D．Tt，tt |
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科目：高中生物 来源： 题型：单选题
下列关于酶和固定化酵母细胞的研究与应用的叙述，正确的是
| A．从酶的固定方式看，吸附法比交联法对酶活性影响大 |
| B．作为消化酶使用时，蛋白酶制剂以口服方式给药 |
| C．探究加酶洗衣粉洗涤效果时实验中，洗涤方式、水温、浸泡时间等都属无关变量 |
| D．将海藻酸钠凝胶珠用无菌水冲洗，目的是洗去CaCl2和杂菌 |
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科目：高中生物 来源： 题型：单选题
用正常的黄瓜雌花验证生长素的作用,设计的实验步骤是:将用于实验的黄瓜雌花在开花前套上纸袋,然后分别再作如下处理:①1号花开花后在雌蕊柱头上涂一定浓度的生长素再套袋;②2号花开花后进行人工授粉再套袋。此种实验设计的缺陷是( )
| A．1号花未进行人工授粉 |
| B．2号花未涂生长素 |
| C．缺少自然传粉的雌花 |
| D．缺少只作套袋处理的雌花 |
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科目：高中生物 来源： 题型：单选题
下列有关植物激素调节的叙述,正确的是( )
①可利用适宜浓度的赤霉素促进细胞伸长,使植物增高 ②在植物组织培养中生长素和细胞分裂素的不同配比会影响组织分化 ③使同种植物的扦插枝条产生相同生根效果的2,4
D浓度相同 ④在太空失重状态下植物激素不能进行极性运输,根失去了向地生长的特性
| A．①② | B．③④ | C．①③ | D．②④ |
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科目：高中生物 来源： 题型：单选题
下图表示不同浓度生长素对某植物茎生长的影响,下列叙述中错误的是( )
| A．P点对应的生长素浓度是该植物茎生长的最适浓度 |
| B．当生长素浓度高于P时,茎生长仍被促进 |
| C．曲线表明生长素的生理作用具有两重性 |
| D．当生长素浓度高于M时,该植物的根生长开始受到抑制 |
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科目：高中生物 来源： 题型：单选题
下图①②③表示人体细胞间信息传递的三种主要方式。下列描述错误的是( )
| A．方式①②的信息传递缓慢,方式③传递迅速 |
| B．方式③的信息传递不通过体液 |
| C．体温调节可能涉及①②③三种传递方式 |
| D．方式①②的信息传递都经过血液循环,存在反馈调节 |
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科目：高中生物 来源： 题型：单选题
据下图判断,下列叙述不符合生态学原理的是( )
| A．物质经过多级利用,实现了良性循环 |
| B．每一级生产环节都获得产品,提高了生态经济效益 |
| C．由于食物链延长,能量逐级损耗,系统总能量利用率降低 |
| D．由于各级废物都可以再利用,减少了废物和污染 |
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