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【题目】如图是生态系统中碳循环示意图,“→”表示碳的流动方向,下列说法正确的是(  )

A. 图中A是生产者,B、D、E是消费者,C是分解者

B. 该生态系统中食物链可表示为:A→D→E→B

C. 该生态系统的成分包括A、B、C、D,非生物的物质和能量

D. C到A过程是通过光合作用实现的

【答案】D

【解析】

据题文描述和图示分析可知:该题考查学生对生态系统的结构、碳循环过程等相关知识的识记和理解能力,以及获取信息、分析问题的能力。

依题意并结合图示分析可知:A为生产者,B为分解者,C表示大气中CO2库,D和E是消费者,A错误;该生态系统的食物链可表示为:A→D→E,B错误;该生态系统的成分包括[A]生产者、[B]分解者、[D和E]消费者、非生物的物质和能量,C错误;C到A过程表示无机环境中的碳进入生物群落,是通过光合作用实现的,D正确。

练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】图甲为某一神经纤维示意图,将一电流表的ab两极置于膜外,在x处给予适宜刺激,测得电位变化如图乙所示.下列说法正确的是( )

A. 未受刺激时,电流表测得的为静息电位

B. 动作电位传导方向与神经纤维膜外局部电流方向相同

C. 在图乙中的t3时刻,兴奋传导至b电极处

D. t1t2t3t4电位的变化分别是Na+内流和K+外流造成的

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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】用同位素14C标记的吲哚乙酸来处理一段枝条的一端,然后探测另一端是否含有放射14C的吲哚乙酸存在。枝条及位置如图。下列有关处理方法及结果的叙述正确的是

A. 处理甲图中A端,不可能在甲图中B端探测到14C的存在

B. 处理乙图中A端,能在乙图中的B端探测到14C的存在

C. 处理乙图中的B端,能在乙图中的A端探测到14C的存在

D. 处理甲图中的B端,能在甲图中的A端探测到14C的存在

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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】安第斯山区有数十种蝙蝠以花蜜为食。其中,长舌蝠的舌长为体长的1.5倍。只有这种蝙蝠能从长筒花狭长的花冠筒底部取食花蜜,且为该植物的唯一传粉者。由此无法推断出

A.长舌有助于长舌蝠避开与其他蝙蝠的竞争

B.长筒花可以在没有长舌蝠的地方繁衍后代

C.长筒花狭长的花冠筒是自然选择的结果

D.长舌蝠和长筒花相互适应,共同(协同)进化

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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】水稻叶肉细胞中的DNA存在于(
A.细胞核、叶绿体和线粒体
B.细胞核、内质网和线粒体
C.细胞核、叶绿体和高尔基体
D.细胞核、线粒体和核糖体

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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】关于记忆细胞形成的叙述中,正确的是(  )
A.只由部分B细胞形成
B.只由部分T细胞形成
C.B细胞和T细胞都不能形成
D.B细胞和T细胞都能形成

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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】生态系统中存在食物链“草→鼠→蛇→鹰”,下图表示蛇摄入能量的流动方向,下列叙述正确的是

A. 所有食物链中的生物在数量上都呈正金字塔模型

B. 蛇与鹰之间的能量传递效率可用E/A表示

C. 由蛇流入分解者的能量可用C+D+F表示

D. 若大量捕猎鹰,蛇的种群数量将呈“J”型增长

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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】某种鼠中,黄鼠基因A对灰鼠基因a为显性,短尾基因B对长尾基因b显性.且基因A或b在纯合时使胚胎致死,这两对基因是独立遗传的.现有两只双杂合的黄色短尾鼠交配,理论上所生的子代表现型比为( )

A.2:1 B.9:3:3:1

C.3:1 D.1:1:1:1

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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】种子萌发指干种子从吸收水到胚根(或胚芽)突破种皮期间所发生的一系列生理变化过程。

(1)种子能否正常萌发,除了与_____等外界因素有关,还受到种子是否具有生活力等内部因素制约。测定种子的生活力常用TTC法,其原理是有生活力的种子能够进行细胞呼吸,在细胞呼吸中底物经脱氢酶催化所释放的氢可以将无色的2,3,5-三苯基氯化四氮唑(TTC)还原为红色的三苯甲腙,使种胚染为红色。死亡的种子由于没有_____,TTC不能被还原为三苯甲腙,种胚不被染成红色。

(2)种子萌发过程吸收氧气的去向是_____

(3)种子萌发时的吸水过程和细胞呼吸可以分为3个阶段(如图),图中曲线1表示种子吸水过程的变化,曲线2表示CO2释放的变化,曲线3表示O2的吸收变化。在吸水的第一阶段 和第二阶段,CO2的产生量_____(填“大于”“等于”或“小于”)O2的消耗量,到吸水的第三阶段,O2的消耗则大大增加。这说明种子萌发初期的细胞呼吸主要是_____。 吸水的第三阶段,细胞呼吸迅速增加,因为胚根突破种皮后,_____,且新的呼吸酶和线粒体已大量形成。

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同步练习册答案