| A、某池塘中的所有鱼 |
| B、在有乳酸菌生长的培养基上侵入的其他杂菌 |
| C、可可西里草原上的藏羚羊 |
| D、一棵枯树枝上生活的蚂蚁和长满的苔藓 |
科目:高中生物 来源: 题型:
| A、不同营养级生物之间的合适比例可作为设计的依据 |
| B、氧气的含量平衡主要由生产者和消费者维持 |
| C、生态缸中生物数量越少,达到稳定状态所需的时间越短 |
| D、生态缸达到稳定状态后,各生物种群数量均达到K值 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
| F1:Yy | 雄配子 | ||
| Y | y | ||
| 雌配子 | Y | ① | ③ |
| y | ② | Yy(绿色) | |
| A、①和②基因型不同 | ||
| B、③的基因型与F1相同 | ||
C、②的个体自交后代
| ||
| D、①、②和③都是黄色子叶 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
| A、没有感觉产生,一定是传入神经受损伤;没有运动产生,一定是传出神经受损伤 |
| B、感受器是指感觉神经末梢,效应器是指运动神经末梢 |
| C、反射弧不完整就不能完成反射 |
| D、神经递质作用于突触后膜,使下一个神经元兴奋 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
| A、衰老的细胞水分减少,酶活性降低 |
| B、控制细胞凋亡的基因在胚胎时期可能表达 |
| C、细胞分化过程中,细胞核内核酸种类和数量不发生变化 |
| D、癌细胞膜表面糖蛋白减少,细胞代谢速度加快 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
| A、酶都由活细胞产生并只在细胞内起催化作用 |
| B、低温或高温都能破坏酶的空间结构降低酶活性 |
| C、酶都是通过降低反应的活化能来提高反应速率 |
| D、同一个体不同细胞中酶的种类都相同但数量不同 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
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科目:高中生物 来源: 题型:
| A、该种群很可能能进行有性生殖 |
| B、该种群所处环境发生了一定的变化 |
| C、频率提高的基因所控制的性状更适应环境 |
| D、该种群中有95%个体表现出了更加适应环境的性状 |
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