| A. | 被细胞胞吞的一定是固体物质 | |
| B. | 按胞吐方式从细胞出去的物质并不通过质膜 | |
| C. | 唾液腺细胞分泌唾液淀粉酶属于易化扩散 | |
| D. | 通过载体蛋白的物质转运一定属于主动转运 |
分析 自由扩散、协助扩散和主动运输的区别如下:
| 自由扩散 | 协助扩散 | 主动运输 | |
| 运输方向 | 顺浓度梯度 高浓度→低浓度 | 顺浓度梯度 高浓度→低浓度 | 逆浓度梯度 低浓度→高浓度 |
| 载体 | 不需要 | 需要 | 需要 |
| 能量 | 不消耗 | 不消耗 | 消耗 |
| 举例 | O2、CO2、H2O、N2 甘油、乙醇、苯、尿素 | 葡萄糖进入红细胞 | Na+、K+、Ca2+等离子; 小肠吸收葡萄糖、氨基酸 |
解答 解:A、被细胞胞吞的可以是固体物质,也可以是液体,A错误;
B、胞吐过程一定会发生分泌泡与质膜的融合,B正确;
C、唾液腺细胞分泌唾液淀粉酶属于胞吐,C错误;
D、通过载体蛋白的物质转运也有可能是易化扩散,D错误.
故选:B.
点评 本题考查了物质跨膜运输方式的相关知识,考生要能够识记神经递质的释放属于胞吐;识记主动运输和协助扩散均需要载体蛋白的协助;明确胞吐过程中会发生分泌泡与质膜的融合.
科目:高中生物 来源:2015-2016学年安徽省、泥河中学高二上12月联考生物试卷(解析版) 题型:综合题
如图为下丘脑与垂体调节内分泌活动的示意图,请据图分析回答下列问题.
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(1)如果头部遭受创伤导致图中细胞③处的细胞体大量破坏,E处的分泌颗粒消失,将出现明显的多尿现象.这说明E处分泌的物质中含有 .
(2)当人体受到寒冷刺激时,在相关部位的影响下,细胞①处产生兴奋,兴奋通过 (结构)传递给细胞②,从而使A血管中的 激素的含量增加,并最终引起甲状腺激素分泌增加.图中所示的A、B和C三条血管中,能检测到甲状腺激素的血管有 .
(3)下丘脑中每个活的神经细胞都能完成的生理活动有 .
①兴奋的产生与反射的完成
②细胞的增殖与分化
③代谢中产生水与消耗水
④遗传信息的传递与表达.
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | ①②③④培养基都应以纤维素为唯一碳源 | |
| B. | 图中所用培养基矢菌常用的方法是高压蒸汽灭菌 | |
| C. | ④所用的接种方法可对培养的微生物进行计数 | |
| D. | 可用刚果红染料鉴定,看菌落周围是否出现透明圈 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
| 实验结果 | 结果一 | 结果二 | 结果三 |
| 染色体与基因示意图 (用线表示染色体,点表示基因) |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | $\frac{1}{16}$ | B. | $\frac{3}{16}$ | C. | $\frac{7}{16}$ | D. | $\frac{9}{16}$ |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 组成细胞的元素有C.H.O.N等20多种,其中C是最基本的元素 | |
| B. | 高温加热后,蛋白质用双缩脲试剂检验不能发生紫色反应 | |
| C. | 组成生物体的元素在非生物界中也都存在,这一事实主要说明生物界与非生物界具有统一性 | |
| D. | 构成细胞的元素大多以化合物的形式存在 |
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年浙江省嘉兴市高二上12月考生物试卷(解析版) 题型:综合题
某校生物兴趣小组在学习了课本实验“探究酵母菌细胞的呼吸方式”后,想进一步探究酵母菌细胞在有氧和无氧的条件下产生等量CO2时,哪种条件下消耗葡萄糖较少的问题.他们进行了如下实验:将无菌葡萄糖溶液与少许酵母菌混匀后密封(瓶中无氧气),按下图装置实验.当测定甲、乙装置中CaCO3沉淀相等时,撤去装置,将甲、乙两锥形瓶溶液分别用滤菌膜过滤,除去酵母菌,得到滤液1和滤液2.请分析回答:
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(1)酵母菌产生CO2的场所是 .
(2)利用提供的U形管如图丙所示(已知滤液中的葡萄糖不能通过U形管底部的半透膜,其余物质能通过)、滤液1和滤液2等,继续完成探究实验:
实验步骤:
①将 的滤液1和滤液2分别倒入U形管的A、B两侧并标记;
②一段时间后观察两侧液面变化.
(3)实验结果预测和结论:
①如果 ,则需氧呼吸消耗的葡萄糖少;
②如果 ,则需氧呼吸消耗的葡萄糖多;
③如果 ,则需氧呼吸和厌氧呼吸消耗的葡萄糖一样多.
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年浙江省嘉兴市高二上12月考生物试卷(解析版) 题型:选择题
下列能正确表述基因型为Gg的植物体产生雌雄配子的数量关系的是( )
A.雌配子:雄配子=1:1 B.雌配子G:雄配子g=1:1
C.雌配子:雄配子=3:1 D.雄配子比雌配子多
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