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    13．下列最可能用于描述同一生物的一组名词是（　　）
    A．一级消费者，第一营养级B．二级消费者，自养型生物
    C．分解者，腐生生物D．生产者，异养型生物

    分析 生态系统的组成成分：
    （1）非生物的物质和能量（无机环境）；
    （2）生产者（自养型）：主要是绿色植物，还有少数化能合成型生物；
    （3）消费者（异养型）：主要是动物，还有营寄生生活的微生物；
    （4）分解者（异养型）：主要是指营腐生生活细菌和真菌，还有少数动物．

    解答 解：A、初级消费者为第二营养级，A错误；
    B、次级消费者为肉食性动物，都为异养型生物，B错误；
    C、分解者为营腐生生活的生物，C正确；
    D、生产者都为自养型生物，进行光合作用或化能合成作用合成有机物，D错误．
    故选：C．

    点评 本题知识点简单，考查生态系统的结构，要求考生识记生态系统的组成成分，掌握食物链的写法，能准确判断各成分生物的代谢类型，弄清营养级和消费级别之间的关系．

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    5．长时间不住人的老屋充满灰尘，某人进入后立即出现了打喷嚏、全身痛痒等症状，离开老屋后不久症状消失，以下对该现象的说法错误的是（　　）
    A．机体B细胞首次接触到尘土中过敏原后，进行一系列增殖分化，形成浆细胞并产生抗体
    B．该症状是一种过敏反应，一般对机体组织不会造成损伤
    C．过敏反应虽然反应强烈，但绝不会引起个体死亡
    D．要避免该症状再次出现，应避免再次接触同类过敏原

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    6．对照实验是生物实验中常用的方法，以下关于实验组和对照组的设置错误的是（　　）
    实验目的实验组对照组
    A验证酶的催化作用加入适量新鲜的肝脏研磨液加入适量蒸馏水
    B探究细胞核作用培养保留核的变形虫培养去核的变形虫
    C验证光是植物生长发育的必要条件黑暗中培养植物光下培养植物
    D探究2，4-D促进插条生根的
    最适浓度    		加入不同浓度2，4-D溶液
    进行预实验    		加入等量清水
    A．AB．BC．CD．D

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    1．用棉籽壳可人工栽培真菌，根据这一特点可以推知平菇细胞中不可能含有（　　）
    A．叶绿体B．核糖体C．高尔基体D．线粒体

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    8．将①、②两个植株杂交，得到③，再作进一步处理，如图所示．下列分析错误的是（　　）
    A．③到④是诱变育种过程，不一定能获得满足需求的植株
    B．由③到⑧的育种过程中，遵循的主要原理是染色体变异
    C．由③到⑦中，使用秋水仙素可以抑制纺锤体的形成，但不影响着丝点的正常分裂
    D．由③到⑨过程就是单倍体育种

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    18．如图为呼吸作用装置示意图，在A瓶中放一些湿棉花，上面放数粒已萌发的种子；在B瓶中放一些干棉花，上面放数粒干的种子．瓶内各吊一小杯NaOH溶液，塞上带温度计的软木塞．实验时间为48小时．请根据图回答问题：

    （1）48小时后，两温度计中，温度相对较高的是A，原因是萌发的种子进行较强的呼吸作用，同时释放出较多的能量．
    （2）观察导管中的液面，明显上升的是A瓶．这是因为种子进行呼吸作用消耗O2，放出的CO2被瓶内的NaOH溶液吸收，使瓶内气压下降．
    （3）若预先在两锥形瓶内各放一只小鼠，则生活时间较长的是B瓶内的小鼠．其原因是B瓶中的干种子呼吸作用较弱，消耗O2较少，小白鼠生活时间较长．
    （4）如预先在两锥形瓶内放入一小杯鲜奶（内混有少量的乳酸菌），则先变酸的应该是A瓶中的．其原因是A瓶中O2含量较少，乳酸菌发酵进行得更快，乳酸积累的较多．
    （5）呼吸作用释放的CO2和吸收的O2的体积之比（$\frac{C{O}_{2}}{{O}_{2}}$）称为呼吸商（简称RQ）．某同学将m克萌发的种子放入氧气充足的某密闭装置中，保持装置内气体的温度和压强不变，经t小时后测定装置中的气体体积，变化了A毫升（规定：增加体积为负值，减少体积为正值）．若在另一相同装置中放入碱液，经t小时后，测定气体体积，与实验开始时相比减少了B毫升．该同学测定的萌发中的种子RQ=$\frac{B-A}{B}$．

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    5．塔式蚯蚓污水处理系统采用人造湿地原理，利用植物根系和蚯蚓等处理，通过泥、沙、小石、大石四层过滤，这样重复几次后可实现农村生活污水的达标排放．下列有关分析正确的是（　　） 
    ①该生态系统的群落由植物和蚯蚓构成
    ②该生态系统中的蚯蚓属于分解者
    ③该生态系统的群落既有垂直结构，也存在水平结构
    ④输入该生态系统的总能量是其植物所固定的太阳能．
    A．①②B．③④C．①③D．②③

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    科目：高中生物 来源： 题型：填空题

    2．如图甲表示反射弧的结构模式图，图乙是甲图中某一结构的亚显微结构模式图．据图回答：

    （1）图中的f表示的结构是效应器     ③表示的结构突触小泡．
    （2）图乙是图甲中c（填字母）的亚显微结构模式图．图甲的神经中枢中，这样的结构有2个．
    （3）图乙中的B是下一个神经元的树突膜或胞体的膜．
    （4）递质从合成到进入突触间隙的全过程需要ATP直接提供能量，所以在突触小体含较多的线粒体 （细胞器）．
    （5）突触后膜上“受体”的化学本质是糖蛋白．
    （6）兴奋在神经元之间只能单向传递的原因是神经递质只能由突触前膜释放，作用于突触后膜上的受体．

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    3．研究发现在高等植物的几乎所有器官和组织中均有赤霉素．许多实验表明，生长素（IAA）或赤霉素（GA）对胚芽鞘、茎枝切段等离体器官均有促进生长的作用．针对上述现象，某生物学研究小组欲利用以下材料用具进行实验研究，假如你是其中一员，请写出课题名称：验证（或探究）生长素和赤霉素对小麦胚芽鞘生长具有协同作用
    材料和用具：具有活性的小麦胚芽鞘若干、适宜浓度的赤霉素溶液、适宜浓度的生长素溶液、酒精溶液（溶解激素的溶剂）、带盖培养皿、小刀、尺子、镊子等．
    （1）补充实验步骤：
    ①取四套培养皿，编号为A、B、C、D，分别向其中加入酒精溶液、适宜浓度的赤霉素溶液、适宜浓度的生长素溶液和生长素与赤霉素混合溶液各10mL．
    ②切取长5cm的不带尖端的小麦胚芽鞘切段20根，注意各切段所取的部位基本相同．
    ③将20根小麦胚芽鞘切段随机均分为四组，同时置于四只培养皿中，盖上培养皿盖．
    ④将上述培养皿放在相同的适宜条件下培养．
    ⑤段时间后，分别测量并记录每组小麦胚芽鞘切段长度，并计算平均伸长量．
    （2）实验结果统计：设计记录表，统计结果．最后根据统计结果得到如图1所示的曲线，对离体小麦胚芽鞘切段伸长生长的效应如图2所示．

    ①根据图1可以得出的结论有：IAA和GA均具有促进植物生长的作用，但IAA的促进效应较GA明显；IAA和GA在促进植物生长方面具有协同效应．
    ②图2表示赤霉素对植物体内生长素含量的调节关系，试根据图1信息确定图2中②的调节效应：抑制．（填“促进”或“抑制”）

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