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细胞学说的建立过程是科学家探究、开拓、继承、修正和发展的过程,充满了耐人寻味的曲折.下列相关说法正确的是(  )
A、德国科学家魏尔肖的名言是“所有的细胞都来源于先前存在的细胞”
B、德国科学家施莱登和施旺是细胞的发现者和命名者
C、英国科学家虎克最终建立了细胞学说
D、细胞学说揭示了生物的统一性和多样性
考点:细胞的发现、细胞学说的建立、内容和发展
专题:
分析:细胞的发现者和命名者是英国科学家罗伯特?胡克(Robert Hooke),而细胞学说是由施莱登和施旺建立的,揭示了细胞和生物的统一性.提出“所有的细胞都来源于先前存在的细胞”是德国科学家魏尔肖.
细胞学说的主要内容:
(1)细胞是一个有机体,一切动植物都是由细胞发育而来,并由细胞和细胞产物所构成. 
(2)细胞是一个相对独立的单位,既有它自己的生命,又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用. 揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性.
(3)新细胞可以从老细胞中产生.
解答: 解:A、德国科学家魏尔肖的名言是“所有的细胞都来源于先前存在的细胞”,A正确;
B、德国科学家施莱登和施旺是细胞学说的创立者,B错误;
C、英国科学家虎克是细胞的发现者,C错误;
D、细胞学说揭示了细胞统一性和生物体结构的统一性,D错误;
故选:A.
点评:本题考查细胞的发现、细胞学说的建立、内容和发展,要求考生识记细胞学说的建立过程,识记细胞学说的内容及意义.
练习册系列答案
相关习题

科目:高中生物 来源: 题型:

如图是显微镜的结构示意图,请据图回答下面的问题.
(1)转换器5上安置的两个物镜标有40×和10×,目镜1标10×,那么用图中的40×物镜,所观察到物像的
 
(填“长度”、“面积”或“体积”)是实物的
 
 倍.
(2)下列各项是有关显微镜操作的表述,其中错误的操作是
 

A.选用高倍镜后,发现视野变暗,此时可通过结构9或10使视野明亮
B.将位于视野内左上方的图象移向中央,应向左上方移动装片
C.若转换高倍物镜观察,需先拨结构3以升高镜筒,以免镜头碰坏装片
D.转换高倍物镜之前,应先将所要观察的图象移到视野的正中央
(3)某学生在显微镜下观察花生子叶横切片时,有一部分细胞看得清晰,另一部分细胞较模糊,这是由于
 

A.反光镜未调节好                  B.标本切得厚薄不均
C.细准焦螺旋未调节好              D.显微镜物镜损坏
(4)某学生用低倍镜观察菠菜叶的下表皮细胞时,发现视野中有一异物,移动装片异物不动,换上高倍物镜后异物仍在,异物可能在
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

生态农业是运用生态学原理建立起来的综合农业生产体系.图1是某生态农场的模式图,图2是沼液加入鱼塘后的变化示意图,请据图回答:

(1)输入该生态系统的能量主要是
 
,蘑菇在生态系统的成分中属于
 
,秸秆在该生态系统中的用途是
 

(2)图2的BC时间段中,溶解氧的相对含量增加的原因是
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列哪种生物不是由细胞构成的(  )
A、大肠杆菌B、酵母菌
C、噬菌体D、乳酸菌

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列选项中可能造成人体组织水肿的因素有(  )
A、肾小球肾炎
B、长期过度饥饿
C、组织液中蛋白质含量过高
D、血浆中葡萄糖含量过低

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列关于植物组织培养及其应用的叙述,正确的是(  )
A、离体的植物组织、器官必需经过灭菌才能接种到组织培养基中
B、生长素、细胞分裂素的协同调节作用在组织培养中非常重要
C、以植物芽尖为材料通过组织培养可以获得植物新品种
D、以人工膜包裹植物愈伤组织和营养物质可制得人工种子

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列有关实验设计的叙述中不正确的是(  )
A、实验材料的数量、温度和时间都可能是实验的变量
B、各种实验中都必须设置空白对照组,确保单一变量
C、数据测量应力求精确,因而需要多次测量求平均值
D、探究实验设计中,实验结果不一定与提出的假设一致

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科目:高中生物 来源: 题型:

据细胞的功能推测,下列叙述中错误的是(  )
A、肠腺细胞比骨骼肌细胞具有更多的内质网
B、汗腺细胞比肠腺细胞具有更多的核糖体
C、胰腺细胞比心肌细胞具有更多的高尔基体
D、心肌细胞比骨骼肌细胞具有更多的线粒体

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图是人工设计的生态系统图,如图2是人们绘制的在蚯蚓养殖池中加入一定量食用菌杂屑后蚯蚓种群数量随时间的变化示意图.下列叙述不符合生态学观点的是(  )
A、蚯蚓种群数量达到
K
2
值时,种内斗争最激烈
B、合理使用农家肥可以提高流经该生态系统的总能量
C、该生态系统能量经过了多级利用,提高了系统总能量利用效率
D、食用菌和蚯蚓属于分解者,它们促进了生态系统中物质循环和能量流动的进行

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