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    人体血糖浓度的相对稳定受到多种因素的影响：
    （1）如图表示三种不同类型人群在口服100克葡萄糖后，血浆中胰岛素浓度的变化．糖尿病发病原因复杂且类型多，有一类病人可能是由于免疫紊乱，产生对自身胰岛B细胞有攻击作用的抗体，此类病人可能符合图中曲线
     
    ，另一类病人由于受体未能正常识别胰岛素而导致，此类病人可能符合图中曲线
     
    ，正常人在口服100克葡萄糖60分钟后，肝细胞中葡萄糖代谢途径
     
    ． （至少写出二项） 
    （2）为验证胰岛素能降低血糖，某同学给几只刚进食的小鼠腹腔注射一定剂量的胰岛素溶液（用酸性生理盐水配制），观察现象，若出现昏厥，则达到目的．该实验设计欠严密，改进措施有：
    ①为使反应出现得较快且明显，实验前应将小鼠饥饿处理．
    ②应设置对照组，给对照组小鼠注射等量的
     
    ，且注射的部位、方法与实验组相同．
    ③出现昏厥后，还应对其中的一半小鼠注射
     
    ，另一半不予注射作对照，以明确昏厥产生的原因．
    考点：体温调节、水盐调节、血糖调节
    专题：
    分析：胰岛素是由胰岛B细胞分泌的激素，起作用是促进组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖，从而降低血糖浓度．
    解答： 解：（1）糖尿病发病原因复杂且类型多，有一类病人可能是由于免疫紊乱，产生对自身胰岛B细胞有攻击作用的抗体，进而使胰岛素的分泌不足，低于正常人，此类病人可能符合图中曲线B，另一类病人由于受体未能正常识别胰岛素而导致，机体认为是体内胰岛素分泌不足，会增加胰岛素的分泌，使胰岛素比正常人含量高，此类病人可能符合图中曲线A，正常人在口服100克葡萄糖60分钟后，由于血糖水平升高，机体分泌的胰岛素增加，加速血糖的去向，使肝细胞中葡萄糖转化为糖元、脂类等、或被氧化分解．
    （2）本实验是验证胰岛素的降血糖功能，为了使实验更快出现低血糖症状，应对小鼠饥饿处理，以消耗肝糖原．当给刚进食的小鼠腹腔注射一定剂量的胰岛素溶液（用酸性生理盐水配制）后，小鼠出现惊厥，为了说明惊厥是胰岛素降血糖引起的，应该对实验动物的一半注射葡萄糖溶液使其血糖恢复正常而另一半不作处理比较．此外，还应用溶剂（酸性生理盐水）作对照排除此实验不是由溶剂引起的．
    故答案为：
    （1）B   A  转化为糖元、脂类等、或被氧化分解
    （2）酸性生理盐水   葡萄糖
    点评：本题考查胰岛素的作用以及对照实验的设计等相关知识，意在考查学生分析问题和解决问题的能力，属于中档题．
    练习册系列答案
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    科目：高中生物 来源： 题型：

    某人因皮肤感染进行药物肌肉注射，药液进入人体后经过的一般途径是（　　）
    A、血浆→组织液→淋巴→血浆→靶细胞
    B、
    C、淋巴→血浆→组织液→血浆→靶细胞
    D、组织液→血浆→组织液→靶细胞

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    根据如图回答问题：

    （1）图中A表示
     
    ，D表示
     
    ．
    （2）该化合物是由
     
    个氨基酸分子失去
     
    水分子而形成的，这种反应叫做，该化合物名称是
     
    ．
    （3）图中表示R基的字母是
     
    ，表示肽键的字母是
     
    ．
    （4）图中有
     
    个肽键，有
     
    个氨基和
     
    个羧基．该化合物由
     
    种氨基酸组成．化合物水解成氨基酸的过程中需要
     
    个水分子．
    （5）一个由20个氨基酸合成的多肽，至少含
     
    个-NH2与
     
    个-COOH．
    （6）此化合物与细胞中主要的储能物质
     
    （填物质名称）所共有的元素是
     
    ．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图所示是相邻的两个神经元．请据图回答：
    （1）两个神经元相接触的部位叫作
     
    ，其结构如图中方框内所示．神经元[A]的末梢膨大成[B]，它的顶端[C]叫作
     
    ．与[C]相对应的[D]部位叫作
     
    ．[C]与[D]之间的E叫作
     
    ．[a]能释放
     
    进入[E]
     
    ，使兴奋从一个神经元传递到另一个神经元．
    （2）静息时，神经纤维的细胞膜内外的电位表现为位
     
    ，当神经元受到刺激产生兴奋时，兴奋部分就发生
     
    变化，因而与未兴奋部分间形成了
     
    ，从而形成了
     
    ，使兴奋得以传递．
    （3）兴奋只能从一个神经元的
     
    传递给另一个神经元的
     
    ，而不能反向传递．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    果蝇品系众多，是遗传学研究的常用材料．现有一种“翻翅平衡致死系”果蝇，其个体的体细胞中一条2号染色体上有一显性基因A（翻翅），这是个纯合致死基因；另一条2号染色体上也有一个显性基因B（星眼状），也是纯合致死基因，即：“翻翅平衡致死系”Ab/Ab和aB/aB均为致死，只有Ab/aB的杂合子存活，表现为翻翅星状眼．翻翅星状眼Ab/aB能产生两种类型的配子Ab/和aB/．以下有关问题均不考虑基因互换．请分析回答：
    （1）翻翅星状眼雌雄果蝇相互交配，得到后代的表现型有
     
    种，请用遗传图解说明（不需要写出配子类型）．
    （2）果蝇红眼（H）对白眼（h）为显性，这对等位基因位于X染色体上，现将翻翅星状眼白眼雌果蝇与翻翅星状眼红眼雄果蝇相互交配，子代雌果蝇表现为
     
    性状，雄果蝇表现为
     
    性状，雌雄果蝇的比例为
     
    ．
    （3）若上述两对显性纯合致死基因Aa、Bb位于X染色体上，Y染色体上没有这两种基因，那么Ab/aB的雌果蝇与Ab/雄果蝇相互交配，所得后代的雌雄果蝇的比例为
     
    （显性基因成单存在时不致死）．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下图中甲为测定光合作用速率的装置，在密封的试管内放一新鲜叶片和二氧化碳缓冲液，试管内气体体积的变化可根据毛细刻度管内红色液滴的移动距离测得．在不同强度的光照条件下，测得的气体体积的变化如图乙所示（植物叶片的呼吸速率不变）．丙为叶肉细胞中有关细胞器的结构模式图，a～f代表O2或CO2．丁图表示温度对该植物光合作用与呼吸作用的影响（以测定的CO2吸收量与CO2释放量为指标）．

    （1）标记实验开始时毛细刻度管中液滴所在位置．实验时当光照强度由0渐变为2.5千勒克斯时（不同光照强度照射的时间均等），液滴所在位置应在实验初始标记的
     
    位置处．
    （2）对叶片来说，光照强度为10千勒克斯时对应图丙中存在的箭头有（填字母）
     
    ．
    （3）在图乙中，光照强度为15千勒克斯时，植物1小时光合作用产生的气体量为
     
    毫升．
    （4）为了防止无关因子对实验结果的干扰，本实验还应设置对照实验，对照实验装置与实验组装置的区别是
     
    ．
    （5）如果将试管中的CO2缓冲液改为水，光照强度为15千勒克斯时，1小时后液滴移动的情况是
     
    ．
    （6）丙图中c
     
    （可以/不可以）表示葡萄糖的去向．
    （7）在夏季晴天的正午，丙图a～f过程中可以发生的是
     
    ．
    （8）丁图中在5℃时光合作用制造的有机物量是呼吸消耗有机物量的
     
    倍．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列关于X染色体上显性基因控制的遗传病的说法中，正确的是（　　）
    A、患病女子的儿子肯定患病
    B、患病男子的儿子肯定患病
    C、患病女子的女儿肯定患病
    D、患病男子的女儿肯定患病

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    植物组织培养技术可以培育出大量不含病毒的幼苗，提高作物产量．下面是培育脱毒草莓的基本过程，请回答：植物茎尖→A→愈伤组织→B→丛芽→草莓幼苗
    （1）利用组织培养技术培育脱毒草莓幼苗的原理是
     
    ．培育时，一般选取植物茎尖作材料，其依据是
     
    ．
    （2）组织培养中，细胞从分化状态转变为未分化状态的过程为
     
    （“A”、“B“）．
    （3）为提高脱毒效果，某研究小组进行了改良热处理法（利用病毒粒子不耐高温的特点，使病毒灭活）脱毒实验，实验结果如下：
    温度（℃）接种个数成活个数成活率（%）脱毒效果（电镜检测病毒个数）
    35211257.142
    4019947.370
    421815.560
    452000.00-
    502000.00-
    常温241562.502
    ①在该实验中，因变量是
     
    ，常温组的作用是
     
    ．
    ②实验结果表明：在一定范围内，随着处理温度的升高，茎尖的成活率随之；在
     
    ℃温度处理后，得到的试管苗脱毒效果最好．综合考虑，实验时应用
     
    ℃温度处理最理想．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    将酵母菌培养液进行离心处理．把沉淀的酵母菌破碎后，再次离心处理，得到上清液（只含有细胞质基质）和沉淀物（只含有细胞器和细胞核）．在3支试管中分别加入等量的上清液、沉淀物、酵母菌培养液，同时分别滴入等量、等浓度的葡萄糖溶液．经过一段时间后，能产生CO2的是 （　　）
    A、甲B、丙C、甲和丙D、丙和乙

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