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    科学工作者分离得到了某真核生物的基因A，将其解离成两条具有互补关系的单链，其中的一条与基因A的信使RNA进行配对，杂交后可以观察到如下右图所示的结构。对此结果的合理解释是


    1. A.
      1、3、5、7为DNA/RNA的杂交体，2、4、6为单链DNA部分
    2. B.
      1、3、5、7为DNA/RNA的杂交体，2、4、6为单链RNA部分
    3. C.
      1、3、5、7为双链DNA部分，2、4、6为DNA/RNA的杂交体
    4. D.
      1、3、5、7为单链RNA部分，2、4、6为DNA/RNA的杂交体
    A
    试题分析：当将DNA和一条单链与相应的信使RNA进行配对，彼此能碱基互补部分能够配对。形成如1、3、5、7的部分，而由于DNA中含有内含子部分，而这些片段在RNA中不存在互补部分。因此就形成2、4、6的单链DNA部分。
    考点：本题考查了基因与RNA的结构与碱基互补知识。意在考查学生分析图象能力，考查学生对所学知识理解运用与把握能力。
    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：高中生物 来源： 题型：

    科学工作者分离得到了某真核生物的基因A，将其解离成两条具有互补关系的单链。其中的一条与基因A的信使RNA进行配对，杂交后可以观察到如图所示的结构，对此结果的合理解释是（    ）

    A.1、3、5、7为DNA/RNA的杂交体，2、4、6为单链DNA部分

    B.1、3、5、7为DNA/RNA的杂交体，2、4、6为单链RNA部分

    C.1、3、5、7为双链DNA部分，2、4、6为DNA/RNA的杂交体

    D.1、3、5、7为单链RNA部分，2、4、6为DNA/RNA的杂交体

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    科学工作者分离得到了某生物的基因A，将其解离成两条单链，用其中一条与基因A的信使RNA杂交配对，结果如图所示，对此合理的解释是      （   ）

    A．基因A来自真核生物或原核生物

    B．1~7代表了基因A的编码蛋白质的序列

    C．1和7位于基因结构中的非编码区

    D．2，4，6属非编码序列

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    科学工作者分离得到了某生物的基因A，将其解离成两条单链，用其中一条与基因A的信使RNA杂交配对，结果如右图所示，对此合理的解释是

    A.基因A来自真核生物或原核生物?

    B.1~7代表了基因A中编码蛋白质的序列?

    C.1和7位于基因结构中的非编码区?

    D.2、4、6属非编码序列

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    科目：高中生物 来源：2014届广西桂林十八中高三上期第一次月考生物卷（解析版） 题型：选择题

    科学工作者分离得到了某真核生物的基因A，将其解离成两条具有互补关系的单链，其中的一条与基因A的信使RNA进行配对，杂交后可以观察到如下右图所示的结构。对此结果的合理解释是（  ）

    A．1、3、5、7为DNA/RNA的杂交体，2、4、6为单链DNA部分

    B．1、3、5、7为DNA/RNA的杂交体，2、4、6为单链RNA部分

    C．1、3、5、7为双链DNA部分，2、4、6为DNA/RNA的杂交体

    D．1、3、5、7为单链RNA部分，2、4、6为DNA/RNA的杂交体

     

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    科目：高中生物 来源：2010年西藏拉萨中学高三下学期第七次月考（理综）生物部分 题型：选择题

    科学工作者分离得到了某真核生物的基因A，将其解离成两条具有互补关系的单链，其中的一条与基因A的信使RNA进行配对，杂交后可以观察到如下图所示的结构。对此结果的合理解释是：

    A、1、3、5、7为DNA／RNA的杂交体，2、4、6为单链DNA部分

    B、1、3、5、7为DNA／RNA的杂交体，2、4、6为单链RNA部分

    C、1、3、5、7为双链DNA部分，2、4、6为DNA/RNA的杂交体

    D、1、3、5、7为单链RNA部分，2、4、6为DNA/RNA的杂交体

     

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