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下列有关种内关系和种间关系的相关叙述中,不正确的是(  )
A、寄生生物不一定只是动物,寄主也不一定只是植物
B、豆科植物与根瘤菌之间为互利共生关系
C、某种营群体生活的昆虫个体之间为种内互助和种内斗争关系
D、鲈鱼在食物短缺时以幼小的鲈鱼为食,属于捕食关系
考点:种间关系
专题:
分析:1、种内关系:
①种内互助:同种生物的个体或种群在生活过程中互相协作,以维护生存的现象.很多动物的群聚生活方式就是常见的种内互助现象.
②种内斗争:同种生物之间由于争夺食物、空间、水分、养料等也会发生斗争.
2、种间关系:
①竞争:两种或两种以上生物相互争夺资源和空间等;
②捕食:一种生物以另一种生物为食;
③寄生:种生物寄居于另一种生物的体内或体表,摄取寄主的养分以维持生活;
④互利共生:两种生物共同生活在一起,相互依赖,彼此有利.
解答: 解:A、寄生生物不一定只是动物,例如寄生生物还有细菌和动物,寄主也不一定只是植物,还有动物、细菌等,A正确;
B、豆科植物与根瘤菌之间为互利共生关系,B正确;
C、某种营群体生活的昆虫,属于种内之间的关系,所以个体之间为种内互助和种内斗争关系,C正确;
D、鲈鱼在食物短缺时以幼小的鲈鱼为食,由于发生于种内,所以属于种内斗争,D错误.
故选:D.
点评:本题考查种间关系和种内关系的区别,要特别注意对概念的理解和把握,分清楚一些概念如“竞争”“捕食”“寄生”等属于种间关系,而种内关系适用的条件是在一个种群内部,这是解决这道试题的关键.
练习册系列答案
相关习题

科目:高中生物 来源: 题型:

某头部受伤病人,不能听懂别人说的话,但能说话,能写字,也能看书读报,那么受伤的具体区域很可能是(  )
A、运动性语言中枢
B、听觉性语言中枢
C、视觉性语言中枢
D、运动中枢

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科目:高中生物 来源: 题型:

某种鼠中,黄鼠基因A对灰鼠基因a显性,短尾基因B对长尾基因b显性,且两对基因是独立遗传.当基因A或b在纯合时使胚胎致死.现有两只基因型为AaBb的鼠交配,理论上所生的子代表现型比例为(  )
A、2:1
B、9:3:3:l
C、4:2:2:1
D、1:1:1:1

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列叙述,错误的是(  )
A、淋巴中的淋巴细胞可以通过淋巴循环再进入血液
B、血浆渗透压的大小主要取决于血浆中无机盐和蛋白质的含量
C、内分泌腺分泌的激素释放到内环境中,然后作用于靶细胞
D、血液中甲状腺激素增加时会抑制下丘脑分泌促甲状腺激素

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科目:高中生物 来源: 题型:

对图生物体内糖类代谢过程的解释正确的是(  )
A、在人体内,胰岛素能改变①②③过程的速率
B、在人的细胞质基质中含有②③⑤过程所需的酶
C、在酵母菌体内,当③过程加强时④过程也会加强
D、在生物细胞内发生的③过程中不需要H2O作为反应物

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图表示某生态系统一年中CO2的释放和消耗状况(相对量).有关叙述正确的是(  )
A、该生态系统中生产者的净光合作用量可用④-①表示
B、若②的量减小,则该生态系统消费者死亡率降低
C、该生态系统中消费者同化量的多少可用③表示
D、该生态系统一年中积累有机物的量可用④-②表示

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列是四位同学在进行生态调查时所画的四条食物链(箭头表示能量流动的方向),其中最准确的是(  )
A、昆虫→青蛙→蛇
B、果树→害虫→食虫鸟
C、果树←害虫←食虫鸟
D、水果→树→害虫→食虫鸟

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科目:高中生物 来源: 题型:

种群是生命系统结构层次中较重要的一个层次,下列选项中不属于种群层次的是(  )
A、某校园内全部的高中老师和学生
B、一培养皿中全部的大肠杆菌
C、一农田中所有蝗虫的卵、幼虫和成虫
D、神农架自然保护区所有大熊猫

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列关于人体内有氧呼吸与无氧呼吸的比较,不正确的是(  )
A、还原氢只在有氧呼吸的过程中产生
B、二氧化碳只是有氧呼吸的产物
C、H2O只是有氧呼吸的产物
D、无氧呼吸只在第一阶段释放能量

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同步练习册答案