| 组别 | 母本(♀) | 父本(♂) | 杂交结果 |
| 实验一 | 非富蜜型 | 富蜜型 | ♀、♂均为非富蜜型(F1) |
| 实验二 | F1非富蜜型 | 富蜜型 | ♀、♂均为四种表现型且比例为1:1:1:1 |
| 实验三 | 富蜜型 | F1非富蜜型 | ♂富蜜型,♀非富蜜型 |
分析 由题干“受精卵发育成蜂王和工蜂(均为雌性),未受精的卵细胞发育成雄蜂”,再结合实验二的杂交结果可知,实验二母本应产生四种数量相等的配子(可假设为AB、Ab、aB、ab),该母本的基因型相应的可表示为AaBb,父本的基因型为ab,实验一双亲基因型为AABB、ab,实验三双亲基因型为aabb、AB.
解答 解:(1)一个蜂巢中的蜂王、工蜂、雄蜂等全部个体都是同一种生物,所以构成了一个种群.生物的表现型是基因型与环境共同作用的结果.
(2)有丝分裂中期染色体形态最清晰,数目最稳定,是观察染色体数目最佳的时期.由于蜜蜂是单性生殖,雄蜂是由卵细胞直接发育而来,所以雄蜂染色体数目为工蜂的一半.
(3)在自然界中偶然得到极少数具有长毛、深沟性状的“富蜜型”雄蜂,说明这极少数个体的性状是基因突变的结果.根据题意和图表分析可知:短毛、浅沟对长毛、深沟为显性.
(4)实验二中♀、♂均为四种表现型且比例为1:1:1:1,说明母本产生了四种数目相等的配子,说明控制两对相对性状的基因的遗传符合基因自由组合规律.
故答案为:
(1)(蜜蜂)种群遗传(或基因)和环境因素
(2)中 雄蜂染色体数目为工蜂的一半(或工蜂染色体数目为雄蜂的二倍)
(3)基因突变短毛、浅沟(或非富蜜型)
(4)四种数目相等的基因的自由组合
点评 本题综合考查单性生殖、基因突变、基因自由组合规律的相关知识,意在考查学生的识记能力和判断能力,运用所学知识综合分析问题和解决问题的能力.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 细胞核、核仁和中心体 | B. | 细胞核、核糖体、线粒体和叶绿体 | ||
| C. | 细胞核、核糖体和高尔基体 | D. | 细胞核、核糖体、内质网和液泡 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 验证酶的专一性时,自变量是酶的种类 | |
| B. | 验证酶的高效性时,自变量是酶的浓度 | |
| C. | 探究温度对酶活性影响时,自变量是温度 | |
| D. | 探究酶催化作用的最适pH时,应设置过酸、过碱、中性三组 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| 序号 | ① | ② | ③ | ④ |
| 食品 | 果酒 | 果醋 | 腐乳 | 泡菜 |
| 主要 微生物 | 酵母菌 | 醋酸菌 | 毛霉 | 乳酸菌 |
| 制作装置或操作步骤 |
| A. | ①③ | B. | ②③ | C. | ②④ | D. | ②④ |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 光照强度、地形、湿度等是该岛屿水平方向上分布着不同生物种群的原因 | |
| B. | 在该岛屿形成过程中最初进行的群落演替属于次生演替 | |
| C. | 旅游可能改变岛上的群落演替的速度 | |
| D. | 该岛屿经过漫长的群落演替达到顶极群落时,只要没有外力干扰,将永远保持原状 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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