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    18．研究表明某些基因型会导致生物死亡．下面是对某种鼠的黄毛和非黄毛这对性状的观察结果；①黄毛鼠之间交配产生的后代中黄毛与非黄毛之比为2：1； ②凡是黄毛与非黄毛个体间交配，后代中黄毛与非黄毛的比例为1：1； ③非黄毛个体间交配产生的后代总是非黄毛鼠．下列说法正确的是（　　）
    A．隐性性状是黄毛B．①的后代致死率为33%
    C．②过程相当于测交D．③的后代致死率为50%

    分析 1、相对性状中显隐性的判断：
    （1）亲代两个性状，子代一个性状，即亲2子1可确定显隐性关系；
    （2）亲代一个性状，子代两个性状，即亲1子2可确定显隐性关系．所以亲2子1或亲1子2可确定显隐性关系，但亲1子1或亲2子2则不能直接确定．
    2、若后代分离比为显性：隐性=1：1，则亲本一定是测交类型，即一方是杂合子，另一方为隐性纯合子．
    3、根据基因分离定律，杂合黄毛鼠（Aa）之间交配后代的情况为AA（黄毛）：Aa（黄毛）：aa（非黄毛）=1：2：1，即黄毛鼠：非黄毛鼠=3：1，而“黄毛鼠之间交配产生的后代中黄毛与非黄毛之比为2：1”，说明具有AA基因纯合致死效应．

    解答 解：A、根据第一组杂交实验可以看出，黄毛为显性性状，非黄毛为隐性性状，A错误；
    B、由分析可知，AA基因纯合致死，因此黄毛鼠基因型为Aa，因此Aa×Aa交配产生的后代有$\frac{1}{4}$AA、$\frac{1}{2}$Aa、$\frac{1}{4}$aa，即①的后代致死率为25%，B错误；
    C、黄毛个体与非黄毛个体间交配，即Aa×aa，因此②过程相当于测交，C正确；
    D、非黄毛个体间（aa）交配产生的后代总是非黄毛鼠（aa），即③的后代没有致死，D错误．
    故选：C．

    点评 本题考查基因分离定律的实质及应用，要求考生掌握基因分离定律的实质，能运用其判断相对性状的显隐性，能结合题干信息，解释黄毛鼠之间交配产生的后代中黄毛鼠与非黄毛鼠的比例是2：1而不是3：1的原因．

    练习册系列答案
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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    15．啤酒是我们日常生活中最常见的饮料之一，生产过程大致如下：将经过灭菌的麦芽汁充氧，接入啤酒酵母菌菌种后输入发酵罐．初期，酵母菌迅速繁殖，糖度下降，酒精浓度渐渐上升，泡沫不断增多；当糖度下降到一定程度后，结束发酵；最后分别输出有形物质和啤酒．根据上述过程，回答以下问题：
    （1）具有耐高糖和耐酸特性的酵母菌是理想的酒精发酵菌种，对野生酵母菌进行诱变后通过筛选可以得到具有这些特性的突变菌，诱变及筛选过程如下：
    步骤1：野生菌液体培养一段时间后接受紫外线照射诱变处理．
    步骤2：制备选择培养基．在基本培养基的基础上，注意添加高浓度蔗糖（或葡萄糖）和调低pH，加琼脂后灭菌，制成固体平板．
    步骤3：将诱变处理后的菌液稀释涂布平板．
    步骤4：根据是否能在选择培养基上生长选出突变菌．
    （2）上述步骤2、3的目的分别是提供高糖和酸性的筛选环境、获得单一的菌落．
    （3）酿酒过程中，经检测活菌数量适宜但却不产生酒精，应采取的措施是隔绝空气．
    （4）秸秆的主要成分为木质素、纤维素和半纤维素，但是酵母菌却无法直接利用，原因是
    缺乏相应分解酶系（或缺乏纤维素酶和半纤维素酶）．若要酵母菌能利用植物秸秆进行发酵制取酒精，请提出解决该问题的方法在酵母菌中转入分解酶系相关基因；利用酶或微生物分解麦秆；利用物理和化学方法分解麦秆；将酵母菌与其他能分解麦秆的微生物混合发酵（列举两种方法）．

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    科目：高中生物 来源：2015-2016学年浙江省高二上开学考试生物试卷（解析版） 题型：选择题

    将红细胞转移至不同浓度（Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ）的三种盐溶液中，结果如右图所示。这三种盐溶液的浓度大小关系是

    A、Ⅱ＞Ⅰ＞Ⅲ B、Ⅱ＞Ⅲ＞Ⅰ C、Ⅰ＜Ⅱ＜Ⅲ D、Ⅰ＜Ⅲ＜Ⅱ

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    6．下列关于斐林试剂和双缩脲试剂的叙述，不正确的是（　　）
    A．都含有NaOH溶液和CuSO4溶液
    B．斐林试剂的配制是质量浓度为0.05 g/mL的CuSO4溶液中滴入等量的质量浓度为0.1 g/mL的NaOH溶液
    C．双缩脲试剂是将4滴质量浓度为0.01 g/mL的CuSO4溶液滴入质量浓度为0.1 g/mL的NaOH溶液中混合而成的
    D．双缩脲试剂含两种试剂：质量浓度0.1 g/mL的NaOH溶液和质量浓度0.01 g/mL的CuSO4溶液

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    13．为研究河豚毒素的致毒机理，研究者选用某种哺乳动物的神经组织（如图甲）进行了分组实验及不同的处理（Ⅰ组：未加河豚毒素；Ⅱ组：浸润在河豚毒素中5min；III组：浸润在河豚毒素中10min）．各组分别刺激神经元A，并测量神经元A与神经元B的动作电位，结果如图乙．请回答相关问题．

    （1）第I组处理说明神经元兴奋时，膜内比膜外电位高（填“高”或“低”）70mV．微电极刺激神经元A测得动作电位0.5ms后，才能测到神经元B的动作电位，这被称为“兴奋延迟”，延迟的原因之一是突触前膜以胞吐（外排） 的方式释放神经递质，该物质被突触后膜上的（特异性）受体或糖蛋白识别．
    （2）已知河豚毒素对于突触后膜识别信息分子无影响．从II、III组推断，神经元A和神经元B动作电位的改变可能是河豚毒素的生理作用阻遏了Na+内流，神经元B动作电位的改变幅度更大，其原因是作用于突触后膜的神经递质数量减少，由此可知河豚毒素对神经兴奋的传递起抑制 作用．
    （3）拔牙时疼痛刺激产生的兴奋传递到大脑皮层形成痛觉．

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    3．为了调查某河流的水质状况，某研究小组测定了该河流水样中的细菌含量，井进行了细菌分离等工作．回答下列问题：
    （1）该小组采用稀释涂布平板法检测水样中细菌含量．在涂布接种前，随机取若干灭菌后的空白平板先行培养了一段时间，这样做的目的是检测培养基平板灭菌是否合格；然后，将1mL水样稀释100倍，在3个平板上用涂布法分射接入0.1mL稀释液；经适当培养后，3个平板上的菌落数分别为39、38和37，据此可得出每升水样中的活菌数为3.8xl07个/L
    （2）该小组采用平扳划线法分离水样中的细菌．操作时，接种环通过灼烧灭菌，在第二次及以后的划线时，总是从上一次划线的末端开始划线，这样做的目的是将聚集的菌体逐步稀释以便获得单个菌落．
    （3）示意图A和B中，B表示的是用稀释涂布平板法接种培养后得到的结果．
    （4）该小组将得到的菌株接种到液体培养基中并混匀，一部分进行静置培养，另一部分进行振荡培养．结果发现：振荡培养的细菌比静置培养的细菌生长速度快．分析其原因是：振荡培养能提高培养液中溶解氧的含量，同时可使菌体与培养液充分接触，提高营养物质的利用率．

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    10．下列叙述一定不属于单倍体个体的是（　　）
    A．含本物种配子染色体数目的个体B．含奇数个染色体组的个体
    C．由受精卵直接发育而成的个体D．含有两个染色体组的个体

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    7．饲养动物常用的植物饲料中含有难溶的植酸钙等物质，很难被动物吸收利用，还影响对其他营养物质的利用．若在饲料中添加植酸酶，则能催化其水解成为可以吸收利用的磷酸盐等．以下是科研人员从植物根部土壤中分离能产生植酸酶的菌株的过程示意图．请分析作答．

    （1）分离产植酸酶的菌株，需先配制合适的培养基，配制好的培养基要灭菌．对培养基灭菌的常用方法是高压蒸汽灭菌；灭菌后要倒平板，一般需培养基的温度冷却到50℃左右，在酒精灯火焰附近操作；从功能上划分，该培养基属于选择培养基．
    （2）接种以前进行的一系列稀释操作，目的是在培养皿表面形成单个菌落．这种接种方法是稀释涂布平板法．根据土壤样品的稀释倍数和接种稀释液的体积，统计平板上的菌落数就能大致推测出样品中的活菌数．如果按题中处理后，统计的平板上平均有30个菌落，则1g土壤中大致的活菌数量是3×107．
    （3）由于植酸钙的不溶解性，使培养基中形成白色浑浊．产植酸酶的菌株会水解植酸钙，菌落的周围将形成透明的区域，根据透明区域的有无，可初步判断该菌是否产生植酸酶．实验结果显示A～E五种菌株中，E是产植酸酶的最理想菌株．

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    科目：高中生物 来源：2015-2016学年浙江省高二上开学考试生物试卷（解析版） 题型：选择题

    在细胞进行需氧呼吸和厌氧呼吸过程中，都曾产生的化合物是：

    A、丙酮酸 B、乳酸 C、酒精 D、CO2

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