分析 本题分析实验操作和实验结果曲线为解题关键.实验一中制备的是叶绿体,该实验装置中只进行光合作用;而实验二中是将叶片切成小块,该实验装置既进行光合作用有进行呼吸作用.从曲线图可以看出,随着KHCO3溶液浓度的升高,叶绿体、叶切片的O2释放速率均上升,这是由于KHCO3溶液可以提供CO2的结果,但是实验一结果的曲线始终处于实验二曲线之上,即在相同KHCO3溶液浓度下,叶切片的O2释放速率小于叶绿体的O2释放速率,这可能是叶切片要进行呼吸作用消耗氧气的原因.
解答 解:(1)在光合作用的光反应中,水在光下分解可产生[H]、O2.暗反应中CO2的固定是在叶绿体的基质中完成的.
(2)在实验的浓度范围内,随着KHCO3溶液浓度的升高,光合作用所需的CO2浓度增加,光合作用增强,因此叶绿体、叶切片的O2释放速率均上升.
(3)在适宜光照、温度和相同KHCO3溶液浓度下,由于叶切片光合作用产生的O2一部分被呼吸作用消耗,因此叶绿体的O2释放速率大于叶切片的O2释放速率. (4)要探究第(2)题的原因分析是否正确,只需设置实验二的对照实验即可,即其他操作均相同,但是将叶切片放在黑暗、20℃恒温条件下,来测定其氧气消耗速率即可.
故答案为:
(1)[H]、O2 基质
(2)O2释放速率 光合作用所需的CO2浓度增加
(3)大于 叶切片光合作用产生的O2一部分被呼吸作用消耗
(4)1.5 黑暗、20℃恒温 O2消耗速率(或呼吸速率)
点评 本题考查了影响光合作用和呼吸作用的环境因素,意在考查考生能从题目所给的图形中获取有效信息的能力;运用所学知识与观点,通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理,做出合理的判断或得出正确的结论的能力.
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
| 激素组合(mg/L) | 诱导率(%) | 株高(cm) | 增殖系数 | 丛生芽生长状况 | |
| 6BA | 1AA | ||||
| 1.0 | 0.2 | 77.8 | 2.7 | 1.4 | 植株细弱,叶柄极细0.01cm |
| 0.5 | 87.9 | 5.3 | 2.1 | 植株健壮,叶柄粗壮 | |
| 1.0 | 63.6 | 2.3 | 2.7 | 叶柄较粗0.5cm,植株矮小,丛生状 | |
| 0.5 | 0.5 | 20.8 | 1.9 | 1.6 | 植株长势弱,黄白色 |
| 1.0 | 87.9 | 5.3 | 2.1 | 植株健壮,叶柄粗壮 | |
| 2.0 | 81.3 | 1.3 | 1.2 | 植株黄绿色,长势差,渐趋死亡 | |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 稻蟹生态系统的基石是河蟹和水稻 | |
| B. | 水稻长势整齐的稻田群落不存在垂直分层现象 | |
| C. | 稻田中水稻的空间特征表现为均匀分布 | |
| D. | 该生态系统中,物质可被循环利用,而不依赖于系统外的供应 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 核糖体与所有的酶、抗体、激素的合成有关 | |
| B. | 各种致癌因子可改变正常细胞的遗传物质进而诱发癌变 | |
| C. | 转基因食品一定会产生预期不到的中毒或者过敏反应 | |
| D. | 构成蛋白质、核酸、淀粉等生物大分子的单体在排列顺序上都具有多样性 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 低温诱导染色体加倍实验中,将洋葱根尖制成装片后再进行低温处理 | |
| B. | 用50%的蔗糖溶液处理洋葱表皮细胞,所有的细胞会同时出现明显的质壁分离现象 | |
| C. | 低倍镜下观察到左下方有需要观察的有丝分裂中期的细胞,若需要放大观察,首先应转动转换器换上高倍镜 | |
| D. | 鉴定待测样液中的蛋白质时,先加NaOH溶液,振荡后再加CuSO4溶液 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 4种细胞来源于同一受精卵细胞 | B. | 4种细胞在结构上具有统一性 | ||
| C. | a属于真核细胞 | D. | 4种细胞在功能上是相似的 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 死亡、存活 | B. | 存活、存活 | C. | 死亡、死亡 | D. | 存活、死亡 |
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