下图是二倍体植物组织培养的简略表示。据此回答:
脱分化再分化
①——→②——→③——→④
(1)①表示 _____________,它能被培养成为④的根本原因是____。
(2)②表示____,它与①相比分化程度____,全能性____。
(3)若①是花药,则④是_________________,继续对其使用____处理可获得
____正常植株,该育种方式称为____________________,属于____生殖。
(4)若利用此项技术制造治疗烫伤、割伤的药物——紫草素,培养将进行到(填编号)____。
科目:高中生物 来源: 题型:022
(2007衡阳模拟)下图是二倍体植物桃(2n=16)的生活史示意图,请据图回答:
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(1)图中⑤和⑦的区别在于______________________________________。
(2)在种子萌发成幼苗的过程中,营养来源于图中⑨的________部分;从幼苗长成图G完整植株的过程中,体内有机物来源于植物的________作用。
(3)基因的自由组合发生在图中________部位(用图中数字序号表示)。在相同条件下,下列各项中难以发生基因突变的植物组织或部位是________。
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a.茎顶端分生组织 |
b.根尖的根毛区 |
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c.萌发的种子 |
d.芽的尖端 |
(4)若要保持图G中植株的优良性状,可采用的方法是________。若该植株体细胞基因型为AABBDd(三对基因分
别位于三对非同源染色体上),则图中③经组织培养所得植株基因型为________。这些植株与图G中植株相比,其特点是________。
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科目:高中生物 来源:2013届浙江省台州中学高三第一次统练生物试卷(带解析) 题型:综合题
(11分)下图是二倍体植物组织培养的简略表示。据此回答:
脱分化 再分化
①— — →②— — →③——→④
(1)①表示 _____________,它能被培养成为④的根本原因是 。
(2)②表示 ,它与①相比分化程度 ,全能性 。
(3)若①是花药,则④是_________________,继续对其使用 处理可获得
正常植株,该育种方式称为____________________,属于 生殖。
(4)若利用此项技术制造治疗烫伤、割伤的药物——紫草素,培养将进行到(填编号) 。
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科目:高中生物 来源:2012-2013学年浙江省高三第一次统练生物试卷(解析版) 题型:综合题
(11分)下图是二倍体植物组织培养的简略表示。据此回答:
脱分化 再分化
①— — →②— — →③——→④
(1)①表示 _____________,它能被培养成为④的根本原因是 。
(2)②表示 ,它与①相比分化程度 ,全能性 。
(3)若①是花药,则④是_________________,继续对其使用 处理可获得
正常植株,该育种方式称为____________________,属于 生殖。
(4)若利用此项技术制造治疗烫伤、割伤的药物——紫草素,培养将进行到(填编号) 。
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科目:高中生物 来源:2012届吉林省高二下学期期中考试生物试卷 题型:综合题
(每空1分,共8分)在20世纪初,科学家用植物体细胞杂交技术,将番茄的原生质体和马铃薯的原生质体融合,成功地培育出了番茄-马铃薯杂种植株。请根据下图回答问题:
(1)图中②过程用到的化学诱导因素为________________。
(2)图中③过程表示_______________;该过程所用的激素中,比例较高的是________________;该过程应在________________(有光/无光)条件下进行。
(3)愈伤组织的新陈代谢类型为________________;图中④过程的实质是基因________________的结果。
(4)若利用此技术生产人工种子,需要将组织培养获得的________________外面用一层有机膜包裹,并在薄膜以内放入一些营养物质。
(5)若番茄是二倍体,马铃薯是四倍体,则图示杂种植株为________________倍体。
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