分析 1、根据题意和图示分析可知:图示为番茄植株(HhRr)作为实验材料培育新品种的途径,其中途径1是杂交育种;途径2是单倍体育种,该途径中将花粉培养成单倍体幼苗需要采用植物组织培养技术;途径3为多倍体育种,该途径中将叶肉细胞培养成幼苗需采用植物组织培养技术;途径4是诱变育种.
2、四种育种方法的比较如下表:
| 杂交育种 | 诱变育种 | 单倍体育种 | 多倍体育种 | |
| 方法 | 杂交→自交→选优 | 辐射诱变、激光诱变、化学药剂处理 | 花药离体培养、秋水仙素诱导加倍 | 秋水仙素处理萌发的种子或幼苗 |
| 原理 | 基因重组 | 基因突变 | 染色体变异(染色体组先成倍减少,再加倍,得到纯种) | 染色体变异(染色体组成倍增加) |
解答 解:(1)途径1是让其自交并筛选,得到品种A,属于杂交育种,其过程与方法比较简单,利用的遗传学原理是基因重组.途径4是诱变育种,原理是基因突变.
(2)用秋水仙素处理单倍体幼苗,可以抑制细胞有丝分裂时纺锤体的形成,从而使细胞中的染色体加倍,形成纯合体.
(3)由于番茄植株的基因型是HhRr,所以杂交育种后,得到的品种A仍为HhRr的几率为$\frac{1}{2}×\frac{1}{2}=\frac{1}{4}$.而幼苗F是植株HhRr的叶肉细胞进行组织培养形成,基因型不变,所以品种A中与幼苗F具有相同基因型的概率为$\frac{1}{4}$.品种C是用秋水仙素处理幼苗FHhRr,抑制细胞有丝分裂时纺锤体的形成,从而使细胞中的染色体加倍,因此品种C的基因型是HHhhRRrr.
(4)品种C是四倍体,品种B是二倍体,它们之间存在生殖隔离,因而不是同一个物种.
故答案为:
(1)途径1 基因重组 基因突变
(2)抑制细胞分裂时纺锤体的形成
(3)$\frac{1}{4}$ HHhhRRrr
(4)否存在生殖隔离
点评 本题考查杂交育种、单倍体育种和多倍体育种的相关知识,意在考查学生的识图能力和判断能力,运用所学知识综合分析问题的能力.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 一个DNA上有多个基因 | B. | 基因能够储存遗传信息 | ||
| C. | 基因可以准确复制 | D. | 基因以葡萄糖为基本组成单位 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 细胞分化 | B. | 细胞凋亡 | C. | 细胞分裂 | D. | 细胞癌变 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 0.5g/mL蔗糖 | B. | 10% HCl溶液 | C. | 清水 | D. | 纤维素酶 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | C3酸和RuBP都迅速减少 | B. | C3酸和RuBP都迅速增加 | ||
| C. | C3酸迅速增加,RuBP迅速减少 | D. | C3酸迅速减少,RuBP迅速增加 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 在发情后的最初一段时期,母牛生殖系统也处于受精后的生理状态 | |
| B. | 早期胚胎未与子宫建立实质性联系 | |
| C. | 同一物种的受体母畜对外来抗原性质的胚胎不会产生免疫排斥现象 | |
| D. | 移植的胚胎,依靠自身储存的营养物质完成最后胚胎发育 |
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年甘肃天水秦安第一中学高一上学期期末考试生物试卷(解析版) 题型:选择题
将某植物细胞置于大于该细胞细胞液浓度的硝酸钾溶液中,一段时间后在显微镜下观察发现该细胞未发生质壁分离,其原因可能是该细胞 ①是死细胞 ②是根尖分生区细胞 ③大量吸水
④大量失水 ⑤质壁分离后又自动复原 ( )
A.①②③ B.①②⑤ C.②③⑤ D.②④⑤
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