分析 1、培养基按功能分:
| 种类 | 制备方法 | 特征 | 用途 |
| 选择培养基 | 培养基中加入某种化学成分 | 根据某种微生物的特殊营养要求或其对某化学、物理因素的抗性而设计的培养基使混合菌样中的劣势菌变成优势菌,从而提高该菌的筛选率 | 加入青霉素分离得到酵母菌和霉菌 |
| 鉴别培养基 | 加入某种试剂或化学药品 | 依据微生物产生的某种代谢产物与培养基中特定试剂或化学药品反应,产生明显的特征变化而设计 | 鉴别和区分菌落相似的微生物伊红和美蓝培养基可以鉴别大肠杆菌 |
| 消毒 | 灭菌 | |
| 概念 | 使用较为温和的物理或化学方法杀死物体表面或内部的部分微生物(不包芽孢和孢子) | 使用强烈的理化因素杀死物体内外所用的微生物(包括芽孢和孢子) |
| 常用方法 | 煮沸消毒法、巴氏消毒法、化学药剂消毒法、紫外线消毒法 | 灼烧灭菌、干热灭菌、高压蒸汽灭菌 |
| 适用对象 | 操作空间、某些液体、双手等 | 接种环、接种针、玻璃器皿、培养基等 |
解答 解:(1)图中“…”表示对土壤悬浮液进行一系列的梯度稀释,目的是使聚集在一起的微生物分散成单个细胞,从而能在I号培养基表面形成单个菌落.
(2)I号培养基使目的菌能“脱颖而出”,从功能方面看,其属于选择培养基;图中菌落分布比较均匀,可见其采用的接种方法为稀释涂布平板法.培养基中必须包含水、无机盐、碳源、氮源等基本营养成分.
(3)为避免杂菌污染培养物和环境,微生物培养的培养基在接种前和完成实验后都要进行灭菌;接种时要在酒精灯火焰附近操作.
故答案为:
(1)梯度稀释 菌落
(2)选择 稀释涂布平板法 碳源 氮源
(3)灭菌 酒精灯火焰
点评 本题考查微生物的分离和培养,要求考生识记培养基的成分、种类及功能;识记接种微生物常用的两种方法;识记无菌技术,能结合所学的知识准确答题.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 花药离体培养过程中,基因突变、基因重组、染色体变异均有可能发生 | |
| B. | 一对表现正常的夫妇生一患某遗传病的孩子,正常情况下母方是致病基因的携带者 | |
| C. | 基因重组可以产生新的性状,但不能改变基因频率 | |
| D. | 基因型为AAbb和aaBB的个体杂交,F2双显性性状中能稳定遗传的个体占$\frac{1}{16}$ |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 逆转录合成DNA时消耗人体细胞的四种核糖核苷酸 | |
| B. | HIV的蛋白质外壳可以整合到染色体上直接进行复制 | |
| C. | 侵入人体成熟红细胞的HIV不能合成蛋白质,也无法增殖 | |
| D. | 以mRNA为模板合成蛋白质外壳需RNA聚合酶的催化 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 感染者的体温调节中枢位于下丘脑 | |
| B. | 寨卡病毒的结构说明原核细胞的遗传物质是RNA | |
| C. | 寨卡病毒只激活人体的T细胞,引起机体细胞免疫 | |
| D. | 被寨卡病毒感染的靶细胞将被裂解而发生细胞坏死 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 丙酮酸在线粒体基质中被分解生成C02 | |
| B. | 水在叶绿体基质中被分解生成02 | |
| C. | 脱氧核苷酸在细胞核中聚合成DNA | |
| D. | 氨基酸在核糖体上脱水缩合形成多肽 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 患病的根本原因是编码跨膜蛋白的基因发生碱基对的缺失 | |
| B. | 跨膜蛋白的结构异常影响了Cl-的跨膜运输 | |
| C. | 说明基因能通过控制蛋白质的结构直接控制生物体的性状 | |
| D. | 可通过检测染色体结构来确定是否患有该遗传病 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 小草属于该地区生态系统中的生产者,可以固定太阳能,也可以为某种害虫的天敌提供栖息地,所以小草对于生态系统中其他种群的生存有利无害 | |
| B. | 在小草的覆盖下,可以为各种昆虫和小动物的进入提供条件,也可为灌木的形成提供适宜的土壤条件 | |
| C. | 小草可能含有对人类有重要价值的基因 | |
| D. | 小草可通过呼吸作用和光合作用参与该地区生态系统的物质循环和能量流动 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 对照组中叶绿素的分解不受激素调节 | |
| B. | BA的类似物可能被应用于蔬菜保鲜 | |
| C. | GA可以延缓叶绿素分解,而BA没有此作用 | |
| D. | GA和BA在阻止叶绿素分解方面一定具有协同作用 |
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