| A、生物只要发生进化,基因频率就会改变 |
| B、基因频率的改变一定会引起生物的进化 |
| C、只有在新物种形成时,才发生基因频率的改变 |
| D、突变、基因重组和隔离是物种形成过程的三个基本环节 |
科目:高中生物 来源: 题型:
| A、30%酵母菌进行发酵 |
| B、50%酵母菌进行发酵 |
| C、75%酵母菌进行发酵 |
| D、100%酵母菌进行有氧呼吸 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
| A、无氧呼吸 |
| B、有氧呼吸和无氧呼吸 |
| C、有氧呼吸 |
| D、磷酸肌酸中能量转移 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
| A、等于1,小于1 |
| B、等于1,等于1 |
| C、小于1,大于1 |
| D、等于1,等于0 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
| A、R侧高于S侧,两侧溶液浓度相等 |
| B、R侧高于S侧,R侧溶液浓度高于S侧 |
| C、R侧低于S侧,R侧溶液浓度低于S侧 |
| D、两侧高度相等,且两侧浓度相等 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
| 水深(m) | 瓶中O2浓度变化(g/m3) | |
| 白瓶 | 黑瓶 | |
| 1 | +7 | -2 |
| 2 | +5 | -2 |
| 3 | +2 | -2 |
| 4 | 0 | -2 |
| 5 | -2 | -2 |
| 水底 | -3 | -3 |
| A、8 | B、14 | C、22 | D、32 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
| A、二者都应用了同位素示踪技术 |
| B、二者的设计思路都是设法把DNA与蛋白质分开,研究各自的效应 |
| C、艾弗里的实验设置了对照,赫尔希与蔡斯的实验没有对照 |
| D、二者都诱发了DNA突变 |
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