| A、漂浮在水面 | B、沉到大烧杯底 |
| C、仍悬浮 | D、都有可能 |
科目:高中生物 来源: 题型:
| A、C2是浆细胞,每个浆细胞只能分泌一种特异抗体 |
| B、由图可知,该个体可能患有自身免疫病 |
| C、大脑感觉到肌肉受到刺激时,神经冲动在神经纤维上出现的顺序是③→②→① |
| D、刺激肌肉所发生的不自主收缩的过程中,神经冲动在神经纤维上出现的顺序是④→⑤→⑦→⑥ |
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科目:高中生物 来源: 题型:
| A、光照时强于黑暗时 |
| B、黑暗时强于光照时 |
| C、光照时与黑暗时相等 |
| D、无法判断 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
| A、1851株 |
| B、5553株 |
| C、16659株 |
| D、617株 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
| A、尖端产生生长素 |
| B、生长素促进植物生长 |
| C、单侧光引起生长素分布不均匀 |
| D、尖端与胚芽鞘的生长和向光弯曲有关 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
| A、糖原、淀粉和纤维素是细胞中的储能物质 |
| B、糖类不参与细胞识别和免疫调节 |
| C、动物中的糖原都能与血液中的葡萄糖相互转换,以维持血糖浓度的相对稳定 |
| D、枯枝落叶中的纤维素经微生物分解可产生葡萄糖 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
| A、生态系统的结构包括非生物的物质和能量、生产者、消费者、分解者 |
| B、流经某生态系统的总能量是生产者积累的有机物中的全部能量 |
| C、生态农业的建立实现了物质和能量的多级循环利用,提高了能量的利用率 |
| D、信息传递在农业生产中的应用可提高农产品和畜产品的产量,也可对有害动物进行控制 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
| A、胰高血糖素可促进肝糖元、肌糖元的分解和促进非糖物质转化来升高血糖浓度 |
| B、胰岛素可通过促进血糖的氧化分解、合成糖元及转化成非糖物质来降低血糖浓度 |
| C、进食后胰岛素分泌增加,胰高血糖素分泌也增加 |
| D、胰岛素和胰高血糖素在血糖平衡调节中相互协同 |
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