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    某校生物兴趣小组在学习了课本实验“探究酵母菌的细胞呼吸方式”后，想进一步探究酵母菌在有氧和无氧的条件下产生等量CO2时，哪种条件下消耗葡萄糖较多的问题．他们进行了如下实验：将一定浓度的煮沸冷却的葡萄糖溶液与少许酵母菌混匀后，按如图装置实验（实验前瓶中均无氧气）．当测定到甲、乙装置中CaCO3沉淀相等时，撤去装置，将甲、乙两锥形瓶溶液分别用滤菌膜过滤，除去酵母菌，得到滤液1和滤液2．请分析回答：

    （1）甲、乙两组的自变量是
     
    ，实验中需将培养液量、培养液浓度等控制在相同且适宜，这些条件是
     
    变量．
    （2）酵母菌能产生CO2的场所是
     
    ，反应产生的CO2还可以用溴麝香草酚蓝水溶液检测，其颜色变化是
     
    ．
    （3）继续完成探究实验，可用
     
    试剂，在
     
    条件下，对滤液1和滤液2进行检测，比较两组滤液中
     
    ，以判定其剩余葡萄糖的多少．
    考点：探究酵母菌的呼吸方式
    专题：
    分析：根据题意和图示分析可知：甲图通入无菌空气，说明其探究的是酵母菌的有氧呼吸，而乙图是密封装置，说明其探究的是酵母菌的无氧呼吸．图中澄清石灰水的作用是检测呼吸作用产生的二氧化碳．明确知识点，梳理相关的基础知识，分析题图，结合问题的具体提示综合作答．
    解答： 解：（1）甲、乙两组实验的自变量是氧气的有无，根据生物实验需遵循单一变量的原则，温度、pH、培养液量、培养液浓度等都是需要控制的无关变量．
    （2）酵母菌有氧呼吸产生CO2的场所是线粒体，无氧呼吸产生CO2的场所是细胞质基质．反应产生的CO2可用澄清石灰水检测，现象是变浑浊；还可以用溴麝香草酚蓝水溶液检测，其颜色变化是蓝变绿再变黄．
    （3）葡萄糖属于还原性糖，可用斐林试剂鉴定，在水浴加热条件下，对滤液1和滤液2进行检测，比较两组滤液中产生的砖红色的深浅，可以判定其剩余葡萄糖的多少．
    故答案为：
    （1）氧气的有无    无关
    （2）细胞质基质和线粒体   蓝变绿再变黄
    （3）斐林    水浴加热（50～65℃温水加热）    砖红色的深浅
    点评：本题综合考查酵母菌细胞呼吸方式的相关知识，意在考查学生理解所学知识的要点、识图分析能力和综合运用所学知识分析问题的能力，具备设计简单生物学实验的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析的能力．
    练习册系列答案
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    科目：高中生物 来源： 题型：

    活细胞中含量最多的化合物是（　　）
    A、维生素B、氨基酸C、水D、淀粉

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    图①②分别代表不同的细胞，A表示物质，下列说法错误的是（　　）
    A、若①是传出神经元，则②可以是肌肉或腺体细胞
    B、若①是吞噬细胞，则②可以是B细胞或记忆细胞
    C、若①是下丘脑细胞，则②可以是垂体细胞
    D、若①是甲状腺细胞，则②可以是下丘脑神经分泌细胞、垂体细胞或肌细胞

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    图1表示抗体的基本结构，VL是轻链可变区，VH是重链可变区．不同抗体可变区不同．杂交瘤技术的出现使抗体的制备进入了单克隆时代，而20世纪90年代发明的噬菌体抗体库技术为单抗的制备开辟了全新领域．图2 人源性噬菌体抗体生产过程流程图．

    请回答下列问题：
    （1）运用杂交瘤技术制备单克隆抗体主要利用了杂交瘤细胞
     
    特性．
    （2）在免疫过程中，需要向健康人体注射特定抗原（如乙肝疫苗），并且每隔一周重复注射一次，重复注射的目的是
     
    ．
    （3）过程①使用了RT-PCR技术，与常规PCR技术相比较，RT一PCR增加了
     
    过程．RT-PCR过程中，研究者为了仅使人体抗体基因得到扩增，应以
     
    作为引物．
    （4）为了使④过程成功率更高，应该使用
     
    处理大肠杆菌．
    （5）从人源性噬菌体抗体生产过程分析，含抗体基因片段最终需要整合到
     
    中．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    小白鼠是恒温动物，当环境温度明显降低时，其体温仍能保持相对恒定．为了探究调节体温的中枢是否为下丘脑，某校生物兴趣小组制订了以下实验方案：
    实验假设：下丘脑是调节体温的主要中枢
    材料用具：（略）
    实验步骤：
    ①取两只健康的、性别、体重与生理状况相同的成年小白鼠，并标记为甲、乙；
    ②用一定的方法破坏甲鼠的下丘脑，乙鼠不做处理作为对照；
    ③把甲、乙两鼠置于可人工控制的温室中，将室内温度调为0℃，在相对安静的条件下观察24小时，每隔4小时分别测量一次体温，并做好记录．
    预期结果与结论：
    ①若甲鼠体温发生明显改变，乙鼠体温保持相对恒定，则假设成立；
    ②若甲、乙两鼠体温均保持相对恒定，则假设不成立．
    请分析回答：
    （1）该兴趣小组设计的实验方案有哪些不妥之处？
    ①
     
    ；
    ②
     
    ．
    （2）若假设成立，下丘脑是其体温调节中枢，则当环境温度明显降低时，一方面可通过下丘脑体温调节中枢的调节作用，引起小白鼠
     
    ，从而使皮肤的散热量减少；同时还可促进有关腺体的分泌活动，使
     
    的分泌量增加，导致体内代谢活动增强，产热量增加，从而维持体温恒定．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    用纯种有色饱满籽粒的玉米与无色皱缩籽粒的玉米杂交（实验条件满足实验要求），F1全部表现为有色饱满，F1自交后，F2的性状表现及比例为：有色饱满73%，有色皱缩2%，无色饱满2%，无色皱缩23%．请回答下列问题．
    （1）上述一对性状的遗传符合
     
    定律．
    （2）上述两对性状的遗传
     
    （填“符合”或“不符合”）自由组合定律，原因是：
     
    ．
    （3）请设计一个实验方案，进一步验证这两对性状的遗传是否符合自由组合定律．（实验条件满足实验要求）．
    ①实验步骤：
    a．
     
    ；
    b．取F1植株与
     
    进行测交．
    c．
     
    ．
    ②结果预测：a．若后代种子
     
    ，则说明符合自由组合定律．
    b．若后代种子
     
    ，则说明不符合自由组合定律．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图为物质出入细胞的3种方式示意图，请据图回答（[]内填序号）：

    （1）物质利用载体蛋白出入细胞的运输方式是图[
     
    ]和[
     
    ]．
    （2）可能代表氧气转运方式的是图中[
     
    ]
     
    ；碘进入人体甲状腺滤泡上皮细胞的过程是图中[
     
    ]
     
    ；葡萄糖进入红细胞的过程是图中[
     
    ]
     
    ．
    （3）甲、乙两种运输方式合称为
     
    ．
    （4）与细胞表面识别有密切关系的结构是
     

    （5）从细胞膜的功能特性看，它是
     
    膜．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    据如图分析下列关于染色体交叉互换与染色体易位的叙述中，不正确的（　　）
    A、图甲是交叉互换，图乙是染色体易位
    B、交叉互换发生于同源染色体之间，染色体易位发生于非同源染色体之间
    C、交叉互换属于基因重组，染色体易位属于染色体结构变异
    D、交叉互换与染色体易位在显微镜下都观察不到

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    可以用“酶的作用条件较温和”进行解释的生物学现象是（　　）
    A、“沸水浸泡过的加酶洗衣粉洗涤效果不佳”和“低温保存的食物不易腐败”
    B、“人发高烧时，浑身无力，食欲下降”和“人寒冷时，不由自主打寒战”
    C、“胃蛋白酶进入小肠后不再催化蛋白质水解”和“胰岛素只能注射”
    D、“高原反应”和“不能用纯氧抢救煤气中毒的病人”

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