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    如图表示人体内某些分泌细胞及对应激素之间的关系．请据图回答：

    （1）若“+”表示促进作用，“-”表示抑制作用，则图中a细胞为
     
    ，B激素为
     
    ，①处的作用为
     
    （用“+”和“-”表示）．
    （2）甲状腺激素能提高神经系统的兴奋性，某同学由“高温能影响酶的活性”联想到“高温是否也影响甲状腺激素的活性”．该同学以小白鼠为实验对象进行探究，请你帮助完成下列问题：
    实验材料和用具：正常的实验小白鼠2组、甲状腺激素制剂、注射器、烧杯、量筒、水浴锅、试管等．
    实验步骤：
    ①将正常的小白鼠等分成A、B两组，观察并记录其生理状况．
    ②将这两组小白鼠的甲状腺切除，小白鼠出现精神萎靡、食欲不振等现象．
    ③
     
    ．
    ④
     
    ．
    一段时间后，观察并记录其生理状况．
    实验结果的预测和结论：
    ①
     
    ；
    ②
     
    ；
    ③
     
    ．
    考点：神经、体液调节在维持稳态中的作用
    专题：
    分析：由图可知，激素A作用的细胞是垂体细胞，激素A是由a细胞分泌，所以a细胞是下丘脑细胞，甲状腺分泌的甲状腺激素作用于下丘脑和垂体，所以①处的激素是由甲状腺分泌，所以激素C是甲状腺激素，激素B是促甲状腺激素．
    解答： 解（1）由分析可知，a细胞是下丘脑细胞，①处激素是甲状腺激素，甲状腺激素通过反馈作用抑制下丘脑细胞的分泌，即“-”．
    （2）③本实验为探究“高温是否也影响甲状腺激素的活性”，所以甲状腺激素需要用进行不同温度的处理，同时要注意等量原则，步骤为：量取两组等量的甲状腺激素制剂，一组进行水浴高温处理，然后冷却至与另一组温度相同；
    ④配制好溶液后，可进行注射处理，所以步骤为：在相同的适宜外界环境条件下，向A组小白鼠注射适量的甲状腺激素制剂，向B注射等量的经过高温水浴处理的甲状腺激素制剂．
    实验结果可能有三种情况，可能不变，可能增强，可能下降，所以预测和结论为：
    ①如果B组小白鼠的生理状况和A组一样，说明高温不影响甲状腺激素的活性；
    ②如果B组小白鼠精神萎靡、食欲不振，说明高温能降低甲状腺激素的活性；
    ③如果D组小白鼠的兴奋性比A组高，说明高温能提高甲状腺激素的活性．
    故答案为：
    （1）下丘脑细胞      促甲状腺激素“-”
    （2）③量取两组等量的甲状腺激素制剂，一组进行水浴高温处理，然后冷却至与另一组温度相同；   
    ④在相同的适宜外界环境条件下，向A组小白鼠注射适量的甲状腺激素制剂，向B注射等量的经过高温水浴处理的甲状腺激素制剂
    实验结果的预测和结论：
    ①如果B组小白鼠的生理状况和A组一样，说明高温不影响甲状腺激素的活性
    ②如果B组小白鼠精神萎靡、食欲不振，说明高温能降低甲状腺激素的活性
    ③如果D组小白鼠的兴奋性比A组高，说明高温能提高甲状腺激素的活性
    点评：本题考查探究实验，具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理．
    练习册系列答案
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    科目：高中生物 来源： 题型：

    某家庭中，丈夫正常，妻子患有某种单基因遗传病，两个女儿正常．下列有关判断正确的是（　　）
    A、该遗传病为隐性遗传病
    B、致病基因位子X染色体上
    C、两个女儿的基因型相同
    D、两个女儿的基因型可能不同

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    已知5%葡萄糖溶液的渗透压与动物血浆渗透压基本相同，现给正常小鼠静脉输入一定量的该葡萄糖溶液，葡萄糖溶液的输入对小鼠会有一定影响．
    回答下列问题：
    （1）输入的葡萄糖进入细胞，经过氧化分解，其终产物中的气体可进入细胞外液，并通过循环系统运输到
     
    系统被排出体外，若该气体的排出出现障碍，则会引起细胞外液的pH
     
    ；
    （2）血浆中的葡萄糖不断进入细胞被利用，细胞外液渗透压
     
    ，尿量
     
    ，从而使渗透压恢复到原来的水平；
    （3）当细胞外液渗透压发生变化时，细胞内液的渗透压
     
    （填“会”或“不会”）发生变化．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    请回答下列群落演替的问题：
    （1）在光裸的岩石上开始的演替和从森林被全部砍伐的地方开始的演替中，哪个属于初生演替，哪个属于次生演替？
     

    （2）一般来说，若要演替到相对稳定的森林阶段，上述两个演替中次生演替所需的时间短，分析其主要原因．
     

    （3）据调查，近5万年以来，某地区由于气候越来越干燥，森林逐渐被灌丛取代，这也是自然界存在的一种演替类型，近50年来，由于人类过度开垦，导致局部灌丛出现了荒漠化，该现象表明：与该地区具有的自然演替相比，人类的开垦活动使得该地区群落的演替速度
     
    （填“未发生改变”、“变慢”或“变快”），演替的方向
     
    （填“发生改变”或“未发生改变”）．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    图1是某雌性二倍体生物细胞分裂模式图，图2是该生物细胞核内染色体及DNA相对含量变化的曲线图．据图回答下列问题．（注：横坐标各个区域代表细胞分裂的各个时期，区域的大小和各个时期所需的时间不成比例）

    （1）基因的分离定律发生在图2的
     
    （填标号）时期．
    （2）图1所示细胞对应图2的时期是
     
    ，（填标号）该细胞产生的子细胞名称为
     
    ．
    （3）图2中含有同源染色体的时期有
     
    （填标号），A点的变化可表示的生理过程为
     
    ，该过程主要体现了细胞膜的
     
    功能．
    （4）图3是某同学绘制的曲线图，但是忘记了标明纵坐标：
    若纵坐标表示一条染色体中DNA含量，则c到d过程细胞中DNA含量
     
    ；
    若纵坐标表示一个细胞中DNA的含量，则a到c过程细胞中染色体数目
     
    ．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    现有以下牵牛花的四组杂交实验，请回答下列问题．
    A组：红花×红花→红花、蓝花      B组：蓝花×蓝花→红花、蓝花
    C组：红花×蓝花→红花、蓝花      D组：红花×红花→全为红花
    其中，A组中子代红花数量为298，蓝花数量为101；B、C组未统计数量．
    （1）若花色只受-对等位基因控制，则
     
    组和
     
    组对显隐性的判断正好相反．
    （2）有人对实验现象提出了假说：花色性状由三个复等位基因（A+、A、a）控制，其中A决定蓝色，A+和a都决定红色，A+相对于A、a是显性，A相对于a为显性．若该假说正确，则B组同学所用的两个亲代蓝花基因型组合方式是
     
    ．
    （3）若（2）中所述假说正确，那么红花植株的基因型可能有
     
    种，为了测定其基因型，某人分别用AA和aa对其进行测定．
    ①若用AA与待测植株杂交，则可以判断出的基因型是
     
    ．
    ②若用aa与待测植株杂交，则可以判断出的基因型是
     
    ．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列关于“探究加酶洗衣粉和普通洗衣粉的洗涤效果”的叙述，合理的是（　　）
    A、先用热水溶解洗衣粉，再将水温调节到最适温度
    B、实验的观察指标可以是相同洗涤时间内污渍的残留程度
    C、相同pH 时加酶洗衣粉洗涤效果好于普通洗衣粉
    D、衣物质地和洗衣粉用量会影响实验结果

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    关于细胞的叙述，错误的是（　　）
    A、植物细胞的胞间连丝具有物质运输的作用
    B、动物细胞间的黏着性与细胞膜上的糖蛋白有关
    C、ATP水解释放的能量可用于细胞内的吸能反应
    D、哺乳动物的细胞可以合成蔗糖，也可以合成乳糖

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列对生物体中有关化合物的鉴定实验不正确的是（　　）
    选项 鉴定对象 试剂 颜色 水浴加热 生物材料
    A  淀粉 碘液 蓝色 不需要 马铃薯的匀浆
    B 还原糖 斐林试剂 砖红色 需要 含糖量高的白色植物组织
    C 蛋白质 双缩脲试剂 紫色 不需要 豆浆、牛奶、鸡蛋清
    D 脂肪 苏丹Ⅲ染液 红色 不需要 花生
    A、AB、BC、CD、D

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