[题目]现代人的生活节奏快.压力大.如图(a)为下丘脑的部分功能的示意图.图(b)为压力对人体部分器官的影响.分析图形.回答下列问题:中的突触前膜释放的是兴奋性递质.则在a处给予适宜的刺激.b处电流计会发生次偏转.分析图(b)可知.人体因为情绪产生压力的调节属于调节,若肝脏细胞的细胞膜上存在激素a的特异性受体.激素a分泌量上升能使血糖浓度升� 题目和参考答案——青夏教育精英家教网—

【题目】现代人的生活节奏快，压力大。如图（a）为下丘脑的部分功能的示意图，图（b）为压力对人体部分器官的影响。分析图形，回答下列问题：

（1）若已知图（a）中的突触前膜释放的是兴奋性递质，则在a处给予适宜的刺激，b处电流计会发生___________次偏转。分析图（b）可知，人体因为情绪产生压力的调节属于____________调节；若肝脏细胞的细胞膜上存在激素a的特异性受体，激素a分泌量上升能使血糖浓度升高，由此推断激素a能促进____________水解为葡萄糖。

（2）下丘脑对激素e分泌的调节与对甲状腺激素分泌的调节类似，由此推断图（b）中缺少____________（描述出起点和终点）箭头，图（b）中的（二）应填____________（填“长”或“短”）。

（3）研究发现，在压力长期得不到缓解的情况下，人体免疫力会有所下降，可能的原因是激素e能抑制T细胞中____________的合成和释放，从而使B细胞的____________受阻。

（4）图中各器官细胞中的mRNA，可以与生长激素基因形成杂交分子的是____________。

【答案】 2 神经一体液肝糖原激素e指向下丘脑和垂体的长淋巴因子增殖和分化垂体

【解析】据题文描述和图示分析可知：该题考查学生对神经调节、激素分泌的分级调节、免疫调节等相关知识的掌握情况。从题图和题意中提取有效信息作为解题的切入点，围绕“兴奋在神经纤维上的传导和在细胞间的传递、激素的分级调节过程、体液免疫过程”等相关知识，结合问题情境进行分析作答。

(1) 在a处给予适宜的刺激，产生的兴奋传至突触前膜，引起突触前膜释放兴奋性递质；该递质与突触后膜上的特性受体结合，导致突触后神经元产生兴奋；突触后神经元产生的兴奋先传到b处电流计的左电极，此时左电极膜外为负电位，右电极膜外为正电位，左右电极间会产生电流，电流由正电位流向负电位，电流计指针会向左偏转；当兴奋传递到右电极时，右电极膜外变为负电位，左电极膜外已恢复为正电位，左右电极之间又会产生电流，电流计指针会向右偏转。综上分析，在a处给予适宜的刺激，b处电流计会发生2次偏转。图（b）显示，人体因为情绪产生压力时，既有兴奋的传导，又有多种激素的参与，说明此过程的调节属于神经一体液调节。激素a分泌量上升能使血糖浓度升高，由此推断：肾上腺髓质分泌的激素a是肾上腺素，能促进肝糖原水解为葡萄糖。

(2) 甲状腺激素分泌的调节过程为：下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素（TRH）运输到垂体，促使垂体分泌促甲状腺激素（TSH），TSH随血液运输到甲状腺，促使甲状腺增加甲状腺激素的合成和分泌；当血液中甲状腺激素含量过高时对下丘脑和垂体的抑制作用增强，通过负反馈调节使下丘脑和垂体分泌的相应激素减少。下丘脑对激素e分泌的调节与对甲状腺激素分泌的调节类似，由此推断图（b）中缺少激素e指向下丘脑和垂体的箭头。图（b）中激素e的分泌属于分级调节，产生的（二）应为长期压力效应。

(3) T细胞分泌的淋巴因子能够促进B淋巴细胞的增殖和分化。在压力长期得不到缓解的情况下，激素e能抑制T细胞中淋巴因子的合成和释放，从而使B细胞的增殖和分化受阻，导致人体免疫力有所下降。

(4) 生长激素是由垂体分泌的，说明生长激素基因只在垂体细胞中表达，因此垂体细胞中存在由生长激素基因转录而来的mRNA。可见，图中各器官细胞中的mRNA，可以与生长激素基因形成杂交分子的是垂体。

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（1）从代谢途径分析，眼白化病和苯丙酮尿症均是基因通过___________来控制性状；经研究发现，不同眼白化病患者体内的基因2结构不同，此属于____________(填具体变异类型），这种现象也说明该变异具有_____________等特点。

（2）图2为某一遗传病系谱图，该家系中患有眼白化病(相关基因用A、a表示）和苯丙酮尿症（相关基因用B、b表示）两种单基因遗传病。

①作为一个完整的遗传系谱图，图2缺少的内容是___________；根据遗传病系谱图判断，眼白化病的遗传方式不可能是____________________。

②为了准确判断系谱图中眼白化病的遗传方式，研究人员对该家系中16号成员与两种遗传病相关的基因进行酶切电泳检测（每种条带代表一种基因），检测结果如表所示。

则眼白化病的遗传方式是______________。若与7号基因型相同的个体与1号个体婚配，则子代患病的概率是___________。

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