果蝇翅型(裂翅和非裂翅)和眼色(红眼和白眼)分别受两对完全显性的等位基因A、a和B、b控制。已知B、b位于性染色体X中的II区段,红眼对白眼为显性。当体细胞中某翅型基因纯合时(X'Y和XaY也为纯合),幼体会死亡。
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(1)若已知A、a在常染色体上。某研究小组随机选取一只裂翅红眼雌果蝇和一只裂翅白眼雄果蝇交配产生F1,F1成体中,裂翅
红眼:非裂翅红眼:裂翅白眼:非裂翅白眼=2:1:2:1。
①根据杂交结果 _ (能或不能)确定裂翅和非裂翅的显隐性关系。
②亲本的基因型为_______________和___________
③F1中非裂翅红眼中雄果蝇占的比例为 ___________
(2)若A、a基因在性染色体X的II区段,裂翅对非裂翅为显性,且A、B两对基因之间无交叉互换。
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①则A、a和B、b的基因关系为 。遗传时遵循的遗传规律为 。
②选择一对果蝇亲本杂交,其体细胞中的基因如图。F1雌、雄自由交配后,F2成年雌性个体中非裂翅所占的比例为 。
科目:高中生物 来源:2015-2016学年西藏拉萨中学高二上第一次月考生物试卷(解析版) 题型:综合题
(共16分)目前人类培育动植物新品种的技术主要有①杂交育种、②诱变育种、③单倍体育种、④多倍体育种和⑤基因工程技术。请回答下列问题[除第3、5小题外,均用代号回答]:
(1)以上技术的遗传学原理为基因突变的有 ;为基因重组的有 ;为染色体变异的有 。
(2)单倍体育种常用的方法是首先进行 ,获得单倍体幼苗;多倍体育种常用的方法是 处理萌发的种子或幼苗;诱变育种常用的方法是用 来处理供试材料。
(3)“巨蜂”葡萄的果实、种子及茎、叶都比普通葡萄大,它是用 方法培育出来的。
(4)方法③与方法①相比,突出的优是 。
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科目:高中生物 来源:2016届甘肃天水秦安第二中学高三上学期第一次检测考试生物试卷(解析版) 题型:选择题
下列各项应用中,没有利用细胞呼吸原理的是
A.手指受伤时,选择透气的消毒纱布包扎
B.稻田定期排水
C.利用葡萄、粮食和酵母菌制酒
D.光下适当增加作物环境中二氧化碳的浓度
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科目:高中生物 来源:2014-2015学年天津市高三第一次联考理科综合(一)生物试卷 (解析版) 题型:综合题
为研究淹水时KNO3对甜石榴根呼吸的影响,设四组盆栽甜石榴,其中一组淹入清水,其余三组分别淹入不同浓度的KNO3溶液,保持液面高出盆土表面,每天定时测定甜石榴根的有氧呼吸速率,结果如下图所示。请回答下列问题:
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(1)细胞有氧呼吸生成CO2的场所是 ,分析图中A、B、C三点可知, 点在单位时间内与氧结合的[H]最多。
(2)图中结果显示,淹水时KNO3对甜石榴根有氧呼吸速率降低有 作用,其中 mmol·L-1的KNO3溶液作用效果最好。
(3)淹水缺氧使地上部分和根系的生长均受到阻碍,地上部分叶色变黄,叶绿素含量减少,使光反应为暗反应提供的[H]和 减少;根系缺氧会导致根细胞无氧呼吸增强,实验过程中 (填“能”或“不能”)改用CO2作为检测有氧呼吸速率的指标,原因是 。
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科目:高中生物 来源:2014-2015学年天津市高三第一次联考理科综合(一)生物试卷 (解析版) 题型:选择题
下列关于细胞内化合物的叙述,正确的是
A.淀粉是植物细胞壁的主要成分,它的基本组成单位是葡萄糖
B.蛋白质是生命活动的主要承担者,它的基本组成单位是氨基酸
C.DNA是一切生物的遗传物质,它的基本组成单位是脱氧核苷酸
D.磷脂是构成细胞膜的重要成分,在人体内还参与血液中脂质的运输
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科目:高中生物 来源:2014-2015学年河南扶沟高级中学高三模拟考试生物试卷 (解析版) 题型:选择题
下图表示生物新物种形成的基本环节,下列叙述正确的是( )
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A.种群基因频率的改变是产生生殖隔离的前提条件
B.同一物种不同种群基因型频率的改变能导致种群基因库差别越来越大,进而向不同方向进化
C.自然选择过程中,直接受选择的是基因型,进而导致种群基因频率的改变
D.地理隔离能使种群基因库产生差别,是物种
形成的必要条件
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科目:高中生物 来源:2015年9月浙江普通高校招生选考科目考试生物试卷(解析版) 题型:综合题
“水稻一黑线姬鼠一黄鼬”是某农田生态系统中的一条主要食物链。请回答:
(1)水稻在生态系统成分中属于 。在正常情况下,水稻、黑线姬鼠和黄鼬的数量可通过 (填“正反馈”或“负反馈”)调节方式保持相对稳定。
(2)鼠害大爆发时,黑线姬鼠数量迅速增长,当达到或超过 时,黑线姬鼠的数量停止增长或作上下波动。
(3)用药物灭鼠是快速控制鼠类的有效措施,但灭鼠药也会对其他生物产生一定的危害。这种危害既包括其他生物直接取食灭鼠药的危害,也包括有害成分通过食物链积累和富集即 作用所造成的危害。
(4)若该农田被废弃后,杂草丛生,多年后各种灌木生长起来,该农田的群落演替类型属于 演替。与原农田相比,演替后群落的生物多样性 (填“增加”、“减少”或“不变”)。
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 低温抑制纺锤体形成 | B. | 低温促进染色体单体分离 | ||
| C. | 低温促进同源染色体分离 | D. | 低温促进染色体复制 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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