分析 光合作用是指绿色植物通过叶绿体,利用光能把二氧化碳和水转变成储存着能量的有机物,并释放出氧气的过程.光合作用的光反应阶段(场所是叶绿体的类囊体膜上):水的光解产生[H]与氧气,以及ATP的形成.光合作用的暗反应阶段(场所是叶绿体的基质中):CO2被C5固定形成C3,C3在光反应提供的ATP和[H]的作用下还原生成糖类等有机物.
解答 解:(1)由题图可知,甲中Ⅰ是光合作用的光反应阶段,a是氧气,e是细胞呼吸产生的还原氢,氧气与还原氢反应生成水的场所是线粒体内膜.
(2)分析题图可知,产生ATP的反应是光反应,有氧呼吸的第一、第二、第三阶段,即图中的Ⅰ、Ⅲ、Ⅳ、Ⅴ,破伤风杆菌的代谢类型是异养厌氧型,所以能在细胞中进行的只能是图中的Ⅴ.
(3)不提供CO2,则CO2被C5固定形成的C3减少;增强光照,光反应产生的[H]和ATP增加,被还原的C3增加,而CO2被C5固定形成C3的过程不变,则C3的含量将减少.因此,不提供CO2或增强光照都会使叶绿体内C3的含量快速下降.
(4)分析题图乙可知,O-D之闻该植物叶片光合作用合成的有机物量为S2+S3.
故答案为:
(1)线粒体内膜
(2)Ⅰ、Ⅲ、Ⅳ、ⅤⅤ
(3)不提供CO2或增强光照
(4)S2+S3
点评 本题以图形为载体,考查了学生识图、析图和绘图能力,运用所学知识分析和解决问题的能力.细胞呼吸和光合作用过程是考查的重点和难点,可以通过流程图分析,表格比较,典型练习分析强化学生的理解.影响光合作用的因素主要有:光照强度、二氧化碳浓度和温度.
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 疟原虫利用红细胞的核糖体合成自身蛋白质 | |
| B. | 破红细胞而出的疟原虫可被体液中的抗体杀死 | |
| C. | 疟原虫及其代谢产物破坏了人体的躯体感觉中枢 | |
| D. | 在疟疾严重地区灭蚊属于控制传染源 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 个体的死亡对种群③的A基因频率影响最小 | |
| B. | 第150代后3个种群之间可能出现生殖隔离 | |
| C. | 自然选择使3个种群的A基因频率发生了定向改变 | |
| D. | 种群①在第25代时基因型为aa的个体约占总数的25% |
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| A. | 破伤风杆菌适宜生活在有氧的环境中 | |
| B. | 好氧细菌无线粒体,但能进行有氧呼吸 | |
| C. | 与细菌呼吸有关的酶由拟核中的基因编码 | |
| D. | 有氧和无氧时,酵母菌呼吸作用的产物都有CO2 |
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| 方法 | 组别 | IBA浓度(mg/L) | 12d生根率(%) | 18d生根率(%) | 30d生根率(%) |
| Ⅰ | 1 | 0 | O | 1 | 1 |
| 2 | 0.O5 | O | 20 | 74 | |
| 3 | 0.1 | O | 12 | 50 | |
| 4 | 0.2 | O | l1 | 48 | |
| 5 | 0.5 | 0 | 10 | 47 | |
| Ⅱ | 6 | 0 | 0 | 1 | 1 |
| 7 | 200 | 70 | 100 | 100 | |
| 8 | 500 | 4 | 90 | 91 | |
| 9 | 1000 | 0 | 87 | 88 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 当蚯蚓利用食用菌杂屑并将其同化为自身的有机物时,能量就从第三营养级流入第四营养级;由于食物链延长,能量逐级损耗,系统总能量利用效率降低 | |
| B. | 能量经过多级利用,实现了良性循环;生态系统的能量流动是往复循环的 | |
| C. | 农作物通过光合作用合成有机物,能量就从无机环境流入生物群落;每一生产环节都获得产品,提高了生态效益和经济效益 | |
| D. | 由于生产环节的增多,最终也增加了废物和污染 |
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