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17.图甲中I-V表示植物细胞某些代谢过程,a-e表示相关物质.图乙是该植物叶片CO2释放量随光照强度变化的曲线,S代表有机物量.请据图回答下列问题:
(1)a与e发生反应的场所是线粒体内膜.
(2)图甲Ⅰ-Ⅴ过程中,能产生ATP的是Ⅰ、Ⅲ、Ⅳ、Ⅴ(用图中数字表示),在破伤风杆细胞中能进行的过程是Ⅴ(用图中数字表示).
(3)要想使叶绿体内C3的含量快速下降,可以改变的环境条件是不提供二氧化碳或增强光照.(至少答出两点)
(4)图乙中O-D之闻该植物叶片光合作用合成的有机物量为S2+S3(用图中字母表示).

分析 光合作用是指绿色植物通过叶绿体,利用光能把二氧化碳和水转变成储存着能量的有机物,并释放出氧气的过程.光合作用的光反应阶段(场所是叶绿体的类囊体膜上):水的光解产生[H]与氧气,以及ATP的形成.光合作用的暗反应阶段(场所是叶绿体的基质中):CO2被C5固定形成C3,C3在光反应提供的ATP和[H]的作用下还原生成糖类等有机物.

解答 解:(1)由题图可知,甲中Ⅰ是光合作用的光反应阶段,a是氧气,e是细胞呼吸产生的还原氢,氧气与还原氢反应生成水的场所是线粒体内膜.
(2)分析题图可知,产生ATP的反应是光反应,有氧呼吸的第一、第二、第三阶段,即图中的Ⅰ、Ⅲ、Ⅳ、Ⅴ,破伤风杆菌的代谢类型是异养厌氧型,所以能在细胞中进行的只能是图中的Ⅴ.
(3)不提供CO2,则CO2被C5固定形成的C3减少;增强光照,光反应产生的[H]和ATP增加,被还原的C3增加,而CO2被C5固定形成C3的过程不变,则C3的含量将减少.因此,不提供CO2或增强光照都会使叶绿体内C3的含量快速下降.
(4)分析题图乙可知,O-D之闻该植物叶片光合作用合成的有机物量为S2+S3
故答案为:
(1)线粒体内膜
(2)Ⅰ、Ⅲ、Ⅳ、ⅤⅤ
(3)不提供CO2或增强光照
(4)S2+S3

点评 本题以图形为载体,考查了学生识图、析图和绘图能力,运用所学知识分析和解决问题的能力.细胞呼吸和光合作用过程是考查的重点和难点,可以通过流程图分析,表格比较,典型练习分析强化学生的理解.影响光合作用的因素主要有:光照强度、二氧化碳浓度和温度.

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

10.为了探究外界因素与蜜柑光合作用速率之间的关系,实验人员在4月、6月测定了某地晴朗天气条件下蜜柑叶片的净光合速率(A图)和胞间C02浓度(B图)的变化情况.请据图回答下列问题:

(1)与蜜柑叶肉细胞净光合作用速率大小直接相关的细胞结构是细胞质基质、线粒体、叶绿体.
(2)影响蜜柑叶片胞间C02浓度大小的因素较为复杂,一方面与叶片气孔的开放程度有关,另一方面也与光合作用和细胞呼吸速率的大小有关.
(3)在4月晴天的11:00~13:00时,蜜柑叶片净光合速率下降,据图分析,此时蜜柑叶片净光合作用速率下降的直接原因是胞间C02浓度下降,进而导致光合作用的暗反应阶段C02的固定(填反应阶段和生理过程的名称)受阻,从而影响光合作用速率.
(4)在6月晴天的11:00~13:00时,蜜柑叶片的胞间C02浓度明显上升,但净光合速率却显著降低,最可能的原因是细胞呼吸速率增加.进一步研究发现,此时叶绿体中的ATP的相对含量显著降低,一方面可能是高温影响有关酶的活性,另一方面可能是高温、强光导致叶肉细胞叶绿体中的囊状结构薄膜(填结构名称)受损,进而影响了净光合作用速率.此时,采用向叶片喷雾的方法,则可有效提高蜜柑的净光合作用速率.

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

10.疟原虫生活史复杂,先在雌性按蚊完成受精作用,后寄生于人的肝细胞发育到一定阶段,破肝细胞而出侵入红细胞,发育至一定阶段破红细胞而出(此时被按蚊吸去可继续循环其生活史),病人出现发冷发热的疟疾症状.以下推论正确的是(  )
A.疟原虫利用红细胞的核糖体合成自身蛋白质
B.破红细胞而出的疟原虫可被体液中的抗体杀死
C.疟原虫及其代谢产物破坏了人体的躯体感觉中枢
D.在疟疾严重地区灭蚊属于控制传染源

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

5.研究人员对草原生态系统进行了相关的生态学调查,在无迁入迁出的情况下绘制出某昆虫种群数量λ值的变化曲线.请分析回答:
(1)该种群在前5年种群数量的变化类型是“J”型增长,第5年λ变小的原因是环境阻力增大.
(2)该草原在第10年曾发生火灾,“野火烧不尽,春风吹又生”是对火灾过后草原生物群落次生演替演替过程的真实写照,这体现了生态系统的恢复力稳定性.
(3)为提高牧草产量,计划在该草原上喷施某种化肥,若探究这种化肥是否不利于上述昆虫的存活,请完善以下实验设计并预测结果.
实验步骤:
①将生理状况相似的昆虫分成数量相等的两阶段组.
②实验组用喷洒过化肥的牧草饲喂,对照组用喷洒过等量清水牧草饲喂.
③将两组昆虫置于相同的适宜环境中饲养.
④一段时间后,分别统计两组昆虫的生存率.
结果预测:若实验组昆虫生存率明显低于或低于对照组,说明此化肥不利于该昆虫的生存;
若两组昆虫生存率基本相同或实验组明显高于或高于对照组,说明此化肥对昆虫没有不利影响..

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

12.已知A、a是一对等位基因.图中①~③分别表示某种动物存在地理隔离的3个不同的种群A基因频率的变化情况,3个种群的初始个体数依次为26、260和2 600且存在地理隔离.下列分析错误的是(  )
A.个体的死亡对种群③的A基因频率影响最小
B.第150代后3个种群之间可能出现生殖隔离
C.自然选择使3个种群的A基因频率发生了定向改变
D.种群①在第25代时基因型为aa的个体约占总数的25%

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

2.下列与各生物呼吸有关的叙述,错误的是(  )
A.破伤风杆菌适宜生活在有氧的环境中
B.好氧细菌无线粒体,但能进行有氧呼吸
C.与细菌呼吸有关的酶由拟核中的基因编码
D.有氧和无氧时,酵母菌呼吸作用的产物都有CO2

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

9.图①~③分别表示人体细胞中发生的3种生物大分子的合成过程.请回答下列问题:
(1)细胞中过程②发生的主要场所是细胞核.
(2)已知过程②的α链中鸟嘌呤与尿嘧啶之和占碱基总数的54%,α链及其模板链对应区段的碱基中鸟嘌呤分别占29%、19%,则与α链对应的DNA区段中腺嘌呤所占的碱基比例为26%.
(3)在人体内成熟红细胞、浆细胞、记忆细胞、效应T细胞中,能发生过程②、③而不能发生过程①的细胞是浆细胞和效应T细胞.
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

6.探究生长素类似物(IBA)的不同使用方法和浓度对黄瓜组培苗生根的影响,兴趣小组进行下列实验:
①选用生长良好、生理状态相似的黄瓜苗,剪切成2.5cm单苗段备用.
②采用不同的处理方法,对制备好的单苗段进行处理.方法 I是将IBA预先添加到基本培养基中,形成含不同IBA浓度的培养基,再将单苗段接种到相应培养基上.方法 II是将单苗段置于不同浓度的IBA溶液中沾蘸5s,再接种到基本培养基中.
③培养至12d、18d和30d,统计生根率,记录的数据如下表.
方法组别IBA浓度(mg/L)12d生根率(%)18d生根率(%)30d生根率(%)
10O11
20.O5O2074
30.1O1250
40.2Ol148
50.501047
60011
720070100100
850049091
9100008788
(1)在本实验中,每组别都要选取多根单苗段进行实验的目的是减少实验误差.
(2)在方Ⅰ中,若需进一步确定在培养基中添加IBA的最适浓度,则实验设计的思路是在IBA浓度为0~0.lmg/L范围内,设置更小的浓度梯度进行进一步的实验研究.
(3)使用IBA诱导单苗段生根时,采用方法Ⅱ(“Ⅰ”或“Ⅱ”)更好.
(4)有人提出单苗段生根可能需要光照,为此设计了如下实验进行探究:
①将用适宜浓度IBA溶液处理过的单苗段随机均分为甲、乙两组,分别接种到基本培养基中.
②甲组置于光照条件下培养,乙组置于黑暗条件下培养,其他条件相同且适宜.
③培养一段时间后,分别统计甲、乙两组的生根率.
④分析实验结果并得出结论.

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

6.如图是某生态农场生产流程示意图,据图判断,下列说法正确的是(  )
A.当蚯蚓利用食用菌杂屑并将其同化为自身的有机物时,能量就从第三营养级流入第四营养级;由于食物链延长,能量逐级损耗,系统总能量利用效率降低
B.能量经过多级利用,实现了良性循环;生态系统的能量流动是往复循环的
C.农作物通过光合作用合成有机物,能量就从无机环境流入生物群落;每一生产环节都获得产品,提高了生态效益和经济效益
D.由于生产环节的增多,最终也增加了废物和污染

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