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    抑素是细胞释放的、能抑制细胞分裂的物质，主要作用于细胞周期的G2期．研究发现，皮肤破损后，抑素释放量减少，细胞分裂加快．伤口愈合时，抑素释放量增加，细胞分裂又受抑制．由此不能推断（　　）
    A、抑素对细胞分裂的抑制作用是可逆的
    B、皮肤细胞培养时，加入一定量的抑素有利于细胞分裂
    C、抑素能抑制皮肤细胞G2期的活动，使其细胞周期缩短
    D、抑素抑制DNA复制所需蛋白质的合成，阻断细胞分裂
    考点：细胞有丝分裂不同时期的特点
    专题：
    分析：分裂间期的变化
    时期主要时间发生部位
    G1期细胞合成新的蛋白质、RNA和其他分子；细胞器可能复制；准备物质、能量和酶细胞质
    S期DNA分子进行自我复制；动物细胞进行新的中心粒装配细胞质、细胞核
    G2期与G1期相似，但产生分子数量少；合成有丝分裂的引发物质细胞质
    解答： 解：A、根据题干信息“皮肤破损后，抑素释放量减少，细胞分裂加快．伤口愈合时，抑素释放量增加，细胞分裂又受抑制”可知，抑素对细胞分裂的抑制作用是可逆的，A正确；
    C、皮肤细胞培养时，加入一定量的抑素将抑制细胞的分裂，B错误；
    C、抑素能抑制皮肤细胞G2期的活动，使细胞停滞在分裂间期，不能完成细胞周期，C错误；
    D、抑素抑制的是G2期的活动，而DNA复制所需蛋白质的合成发生在G1期，与抑素作用无关，D错误．
    故选：BCD．
    点评：本题以抑素为素材，考查细胞有丝分裂不同时期的特点，要求考生识记细胞有丝分裂不同时期的特点，尤其是分裂间期，能结合题干中有关抑素的信息准确判断各选项，属于考纲识记和理解层次的考查．
    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：高中生物 来源： 题型：

    关于甲状腺激素与垂体关系的叙述，不正确的是（　　）
    A、垂体产生的促甲状腺素可以促进甲状腺分泌甲状腺激素
    B、血液中甲状腺激素含量高时，就会抑制垂体分泌促甲状腺激素
    C、血液中甲状腺激素浓度可反过来调节垂体分泌促甲状腺激素
    D、垂体可抑制甲状腺分泌甲状腺激素

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列结构都含有RNA的一组是（　　）
    A、叶绿体、高尔基体、中心体、染色体
    B、叶绿体、线粒体、细胞核、核糖体
    C、内质网、核糖体、细胞核、中心体
    D、线粒体、核糖体、染色体、高尔基体

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列关于人体内蛋白质的叙述，正确的是（　　）
    A、蛋白质具有多样性，是由于组成蛋白质的氨基酸的种类、数目、排列顺序和蛋白质的空间结构不同
    B、指导蛋白质合成的基因中的碱基有C、G、A、T、U
    C、人体内的酶都是蛋白质，激素不一定是蛋白质
    D、蛋白酶也是蛋白质，能通过提高化学反应的活化能，加快酶促反应速度

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    实验开启生物科学的大门，下列关于实验或研究方法的描述中正确的是（　　）
    A、利用高倍显微镜可以观察叶肉细胞中叶绿体的基粒
    B、萨顿通过果蝇间的杂交实验证实了基因位于染色体上
    C、孟德尔在研究豌豆杂交实验时，运用了类比推理的方法
    D、沃森和克里克创建了DNA分子双螺旋结构模型

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列关于蛋白质的叙述，错误的是（　　）
    A、细胞的化学成分中，蛋白质的含量最高
    B、每种蛋白质空间结构不一样
    C、细胞膜、细胞质和细胞核中都有蛋白质
    D、胰淀粉酶和胰岛素都是蛋白质

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列哪一种试剂可用于线粒体的观察（　　）
    A、甲基绿B、双缩脲试剂
    C、健那绿D、龙胆紫染液

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    一个DNA分子经过转录可以形成（　　）
    A、一个一种mRNA分子
    B、一个多种mRNA分子
    C、多个一种mRNA分子
    D、多个多种mRNA分子

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图1为科学家研究不同浓度生长素对某植物不同器官的作用所得到的结果．请据图分析回答．

    （1）促进茎生长的最适浓度是
     
    ，此浓度生长素对芽生长的效应是
     
    ．
    （2）若该植物幼苗顶芽处的生长素浓度为b点对应的浓度，则最靠近顶芽的侧芽处的生长素浓度
    为
     
    点（用图中字母回答）对应的浓度．园林工人为使灌木围成的绿篱长得茂密、整齐，需要对绿篱定期修剪，其目的是
     
    ．
    （3）科学家研究发现，紫外光可促进生长素发生氧化，进而抑制植物生长．为验证紫外光抑制植物生长，请补充下列实验设计并完成相关的实验分析．
    材料用具：切去尖端的燕麦幼苗，完全培养液（溶液浓度适宜），蒸馏水，琼脂块，刀片等．
    实验步骤：
    ①准备2个配有培养支架的烧杯，分别标记为A、B．向A、B两烧杯中加入等量且适量的完全培养液．
    ②选取生长状况相同的燕麦幼苗若干株，平均分成2组，分别放在A、B两烧杯中培养一段时间．
    ③给予A组适宜的可见光光照，给予B组
     
    ，继续培养一段时间．
    ④切下A、B两组幼苗的胚芽鞘尖端，分别用琼脂块收集生长素，并对应标记为a、b．将a、b含生长素的琼脂块置于去尖端的胚芽鞘两侧（如图2），培养一段时间后，观察胚芽鞘的弯曲情况．
    实验分析：请预测胚芽鞘的生长情况
     
    ．
    该实验应控制好的主要无关变量是：
     
    ．

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