| A. | 人体血红蛋白位于内环境中 | |
| B. | 神经递质的释放体现了细胞膜的选择透过性 | |
| C. | 激素、神经递质、mRNA发挥作用后不被分解 | |
| D. | 抗体、胰岛素等的分泌方式和神经递质的分泌方式相同 |
分析 1、细胞的物质运输方式包括跨膜运输和非跨膜运输,跨膜运输包括自由扩散、协助扩散和主动运输,体现了生物膜的选择透过性,非跨膜运输包括胞吞、胞吐,体现了生物膜的流动性结构特点.
2、内环境是细胞赖以生存的液体环境,又叫细胞外液,由血浆、组织液和淋巴等组成,位于细胞内的液体称为细胞内液,细胞内液、细胞外液共同构成体液.
3、激素一旦与受体结合,发挥作用后,立即被分解、灭活,因此激素要不断合成,补充到血液中,才能维持相对稳定,神经递质一经发挥作用,也会被分解、灭活.
解答 解:A、血红蛋白存在于红细胞内,不存在于内环境中,A错误;
B、神经递质释放的过程是胞吐,依赖于细胞膜的流动性结构特点,不能体现选择透过性,B错误;
C、激素、神经递质一经发挥作用后,就被分解或失活,C错误;
D、抗体、胰岛素等的分泌方式和神经递质的分泌方式相同,都是胞吐,D正确.
故选:D.
点评 本题的知识点是细胞物质运输的方式,神经调节和激素调节,旨在考查学生理解所学知识的要点,把握知识的内在联系,形成知识网络,并对相关知识进行比较掌握.
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
| 序号 | 甲 | 乙 | 丙 | 丁 |
| 表现型 | 卷曲翅♂ | 卷曲翅♀ | 正常翅♂ | 正常翅♀ |
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科目:高中生物 来源: 题型:多选题
| A. | “探究温度对酶活性的影响”实验,所加酶的量和pH是无关变量 | |
| B. | “探究酵母菌细胞呼吸的方式”实验,培养液中的溶氧量是无关变量 | |
| C. | “探究植物生长调节剂对促进插条生根的作用”实验,插条生根数是因变量 | |
| D. | “探究植物细胞的失水和吸水”实验,原生质层外侧溶液的浓度是无关变量 |
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科目:高中生物 来源: 题型:多选题
| A. | 从酶的固定方式看,吸附法比交联法对酶活性影响大 | |
| B. | 可以用包埋法将各种消化酶固定化形成多酶片,并口服使用 | |
| C. | 探究加酶洗衣粉洗涤效果的实验中,洗涤方式、水温、浸泡时间等都属无关变量 | |
| D. | 将海藻酸钠凝胶珠用无菌水冲洗,目的是洗去CaCl2 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
| 实验组号 | 处理 | 微电极刺激突触前神经元测得动作电位(mV) | 室温,0.5ms后测得突触后神经元动作电位(mV) | |
| Ⅰ | 未加河豚毒素(对照) | 75 | 75 | |
| Ⅱ | 侵润在河豚毒素中 | 5min后 | 65 | 65 |
| Ⅲ | 10min后 | 50 | 25 | |
| Ⅳ | 15min后 | 40 | 0 | |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 达尔文的自然选择学说能解释生物遗传、变异及进化的本质 | |
| B. | 范.海尔蒙特通过柳枝扦插实验,证明了植物生长的养料来自于水 | |
| C. | 富兰克林和威尔金斯对DNA双螺旋结构模型的建立也作出了巨大的贡献 | |
| D. | 赫尔希和蔡斯用35S和32P分别标记T2噬菌体的蛋白质和DNA,证明了DNA的半保留复制 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | ①若为胰岛素,则靶细胞一定是肝细胞 | |
| B. | ①若为神经递质,与②结合后被立即灭活 | |
| C. | ①若为淋巴因子,信号细胞可能是T细胞 | |
| D. | ②为受体蛋白,一定分布在细胞膜上 |
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