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    11．如图是自然界中生物种群“S”型增长曲线，下列叙述正确的是（　　）
    A．“S”型曲线表明种群数量与时间有关
    B．达到K值时，种群数量保持相对稳定
    C．“S”型曲线表示种群数量与食物的关系
    D．种群增长不受种群密度的制约

    分析 自然界的资源和空间总是有限的，当种群密度增大时，种内竞争就会加剧，以该种群为食的动物的数量也会增加，这就使种群的出生率降低，死亡率增高，有时会稳定在一定的水平，成“S”型增长曲线．

    解答 解：A、“S”型曲线表示了种群数量和时间的关系，A正确；
    B、达到K值时，种群的出生率等于死亡率，增长率为0，所以种群数量相对稳定，B正确；
    C、“S”型曲线表示了在自然条件下，种群数量随时间变化的关系，C错误；
    D、种群的增长受种群密度、环境因素等的制约，D错误．
    故选：AB．

    点评 本题考查种群和S型曲线的相关知识，意在考查学生的识图能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题和解决问题的能力．重点明确“S”型增长曲线的出现与时间、食物、生活条件、种群密度、天敌等诸多因素有关．

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    8．下列关于“探究培养液中酵母菌种群数量的变化”实验的叙述，错误的是（　　）
    A．培养液和培养用具必须经过严格的消毒处理
    B．从瓶中吸出培养液进行计数之前，需对培养瓶进行振荡
    C．为了准确进行酵母菌计数，该实验应该设置重复实验
    D．如果小方格内酵母菌数量过多，应该稀释后再进行实验计数

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    下列物质中都属于蛋白质的是

    A．肠肽酶、胰岛素、抗体 B．维生素、甲状腺激素

    C．抗体、油漆、生长激素 D．胰岛素、雄性激素、生长激素

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    与乌龟的心脏所属的生命系统的结构层次相同的是

    A、人的血液 B、人的肌纤维 C、人的皮肤 D、人的循环系统

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    6．利用电子显微镜观察甲、乙、丙的细胞结构，观察到细胞结构a～e具有下列特征：a、b、c均由双层膜构成，其中a的膜上具有小孔，而b、c没有小孔；d由两个棒状小体立体垂直构成；e由几个扁平的囊状结构重叠而成，周围还有很多的泡状结构．将甲、乙、丙的相关细胞结构按有无情况列表如下（+：存在；-：不存在）．由此判断，试样甲、乙、丙分别是（　　）
    细胞结构abcde
    试样甲-----
    试样乙+++-+
    试样丙++-++
    A．菠菜叶、大肠杆菌、鼠肝B．大肠杆菌、菠菜叶、鼠肝
    C．大肠杆菌、鼠肝、菠菜叶D．鼠肝、菠菜叶、大肠杆菌

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    16．大气变冷时，维持体温所散失的热量增多，人体内下列哪种腺体的分泌量会增多（　　）
    A．卵巢B．睾丸C．胰岛D．甲状腺

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    3．下列关于酶的概念，最准确的叙述是（　　）
    A．酶是一种蛋白质
    B．酶是活细胞产生的具有催化能力的一种有机物
    C．酶是一种具有催化能力的蛋白质
    D．酶是活细胞产生的一种蛋白质

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    19．生物研究性小组的同学对某地区人类的遗传病进行调查．在调查中发现甲种遗传病（简称甲病）在患有该病的家族中发病率较高，往往是代代相传；乙种遗传病（简称乙病）的发病率较低．以下是甲病和乙病在该地区每万人中的表现情况统计表（甲、乙病均由核基因控制）
    有甲病、无乙病有乙病、无甲病有甲病、有乙病无甲病、无乙病
    男性27925064465
    女性2811624701
    请根据所给的材料和所学的知识回答：
    （1）控制甲病的基因最可能位于常染色体，控制乙病的基因最可能位于X染色体，主要理由是甲病男女患者人数基本相同，乙病男患者多于女患者．
    （2）如果要进一步判断甲病和乙病的遗传方式还要采取扩大调查范围，多取样本；针对有患者的家庭调查；绘制家庭系谱图来判定甲病和乙病的遗传方式．图是该小组的同学在调查中发现的上述两种遗传病的家庭系谱图．其中甲病与正常为一对相对性状，显性基因用A表示，隐性基因用a表示；乙病与正常为一对相对性状，显性基因用B表示，隐性基因用b表示．请根据家族系谱图回答下列问题：

    图中Ⅲ10的基因型aaXBXB或aaXBXb，如果Ⅳ11是男孩，则该男孩同时患甲病和乙病的几率$\frac{1}{8}$．

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    18．在遗传学实验中，F1与隐性类型测交，后代表现型的种类及比例应为（　　）
    A．与F1产生的配子的种类及比例相同B．四种1：1：1：1
    C．两种1：1D．两种或四种1：1或1：1：1：1

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