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人的肌肉组织分为快肌纤维和慢肌纤维两种,快肌纤维几乎不含线粒体,与短跑等剧烈运动有关;慢肌纤维与慢跑等有氧运动有关。下列叙述错误的是(    )

A.消耗等摩尔葡萄糖,快肌纤维比慢肌纤维产生的ATP多
B.两种肌纤维均可在细胞质基质中产生丙酮酸、[H]和ATP
C.短跑时快肌纤维无氧呼吸产生大量乳酸,故产生酸痛感觉
D.慢跑时慢肌纤维产生的ATP,主要来自于线粒体内膜

A

解析试题分析:快肌纤维几乎不含有线粒体,所以进行无氧呼吸,消耗等摩尔葡萄糖,无氧呼吸产生的ATP少,A错误。有氧呼吸和无氧呼吸第一阶段完全相同,都产生丙酮酸、[H]和ATP,B正确。无氧呼吸产生大量乳酸,故产生酸痛感觉,C正确。慢肌纤维与慢跑等有氧运动有关,有氧呼吸能量主要来自于第三阶段产生,场所在线粒体内膜,D正确。
考点:本题考查细胞呼吸相关知识,意在考查考生从题目所给的文字中获取有效信息的能力。通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理,做出合理的判断或得出正确的结论的能力。

练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

以下对生物实验的叙述正确的是

A.检测梨汁是否有葡萄糖,可加入适量斐林试剂后摇匀,并观察颜色变化
B.在探究细胞大小与物质运输的关系中,物质运输效率与细胞大小呈正相关
C.在探究pH对酶活性的影响实验中,pH是自变量,温度是无关变量
D.纸层析法分离叶绿体中色素的实验表明,叶绿素a在层析液中溶解度最低

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

下列有关样方选取的叙述中,正确的是

A.若调查双子叶草本植物的种群,样方数目一定为10个
B.若调查双子叶草本植物的种群,样方大小一般为1m2
C.样方的大小和数目是固定的
D.对乔木的调查取样与双子叶草本植物的调查取样完全相同

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

今春,东南亚及其他国家爆发了大规模的禽流感,与前两年欧洲地区的疯牛病和口蹄疫一样,引起世界性的肉类食品进出口贸易恐慌。下列关于对禽流感的免疫学的看法,错误的是

A.抗体只能作用于细胞外的抗原,而不能作用于细胞内的抗原
B.人体可通过浆细胞和效应T细胞产生抗体抵抗病原体
C.体液免疫对病原体通过血液循环的散播起抵制作用
D.效应T细胞能激活靶细胞中的溶酶体和释放淋巴因子

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

下列各组疾病,由激素分泌失调引起的是

A.色盲和软骨症 B.侏儒症和肢端肥大症 C.呆小症和白化病 D.夜盲症和甲亢

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

玉米植株的性别决定受两对基因(B-b,T-t)的支配,这两对基因位于非同源染色体上。玉米植株的性别和基因型的对应关系如下表,下列叙述正确的是(  )

基因型
B和T同时存在
(B   T   
T存在,B不存在
(bbT      
T不存在
(B  tt或bbtt)
性别
雌雄同株异花
雄株
雌株
A.基因型为BbTt的植株自交,后代的性别为雌雄同株异花、雄株和雌株,且分离比为9∶3∶3∶1
B.基因型为bbTt的雄株与BBtt的雌株杂交,后代中没有雄株
C.基因型为Bbtt的雄株与基因型bbtt的雌株杂交,后代全为雌株
D.基因型为Bbtt的雄株与基因型为bbtt的雌株杂交,后代的性别有雄株、雌株,且分离比为1∶1

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

如图表示四个单体构成的化合物,下列叙述错误的是(    )

A.若单体是四种氨基酸,则该化合物为四肽,彻底水解后的产物再重新组合成四肽,共有24种排列组合
B.若单体是葡萄糖,则该化合物为四糖,其水解成两分子二糖时,该二糖能与斐林试剂发生特定颜色反应
C.若单体是四种脱氧核苷酸,则该化合物有A.U、C.G四种含氮碱基,彻底水解的产物中有磷酸,一种单糖和四种含氮碱基
D.若单体是四种核苷酸,则该化合物一定含有A.C.G三种含氮碱基,水解后的产物再重新组合在一起,共有24种组合

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

雄鹿有角、雌鹿无角,通常情况下这种鹿的雌雄个体分群活动(生殖季节除外)。有人提出“形态相同的个体群集能降低被捕食的风险”。为探究此假说是否成立,某同学用狗(能将抛入流水池中的漂浮物叼回来)、项圈和棍棒做了如下3组实验:甲组同时向流水池中抛出2个相同项圈,乙组同时抛出2个相同棍棒,丙组则同时抛出1个项圈和1个棍棒。记录每次抛出后狗叼回第一个漂浮物的时间。下列有关说法正确的是(    )

A.本实验中项圈相当于该草原上的雌鹿
B.实验中项圈或棍棒相当于该草原上的雌鹿和雄鹿
C.若丙组平均时间大于其他两组,则实验结果支持该假说
D.测试时要求甲乙丙3组抛出项圈或棍棒的距离均相同

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

如下图,用动物受精卵做下列三个实验。以下实验不能说明的是(  )。

A.提取受精卵的核单独培养,不久就退化消失,说明缺少细胞质的细胞核不能生存
B.去掉核的细胞单独培养,不久也消失,说明缺少细胞核的细胞也不能存活太久
C.给去核的细胞重新移入细胞核,细胞不仅能正常生活而且能进行有丝分裂,说明细胞只有保持完整性才能进行正常的生命活动
D.实验说明,细胞核是系统的控制中心,细胞质是系统的代谢中心

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