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    如图是常见的两种神经中枢抑制的方式：
    （Ⅰ）一个感觉神经元在将兴奋传给中枢神经元的同时，又引起一个抑制性中枢神经元兴奋，从而使其突触后神经元发生抑制．
    （Ⅱ）中枢神经元兴奋时，沿轴突传至运动神经元，同时又经轴突侧支引起闰绍细胞兴奋，闰绍细胞兴奋后，又经其轴突反过来作用于同一中枢的神经元，抑制原先发动兴奋的神经元及同一中枢的其他神经元．根据你对神经中枢抑制方式的理解，回答问题：
    （1）根据突触中神经递质的类型，可将突触分为兴奋性突触和抑制性突触，突触l和2（虚线所示）中属于兴奋性突触的是
     
    ．
    （2）用电极刺激a处，抑制性中枢性神经元
     
     （兴奋/不兴奋），c处
     
     （有/无）膜电位变化．
    （3）用电极刺激c处，a处
     
     （有/无）膜电位变化，原因是
     
    ．
    （4）闰绍细胞能使中枢神经元的活动
     
    ，这是一种
     
    反馈调节机制，若使用破伤风毒素来破坏闰绍细胞的功能，将会导致骨骼肌
     
    ．
    考点：神经冲动的产生和传导,反射弧各部分组成及功能
    专题：
    分析：据图分析，由于闰绍细胞是抑制性中间神经元，当运动神经元兴奋时，通过闰绍细胞会抑制运动神经元，神经元之间的环状联系可使运动神经元由兴奋状态恢复为抑制状态．
    突触由突触前膜、突触后膜、突触间隙组成，突触前膜内的突触小泡含有神经递质，当兴奋传至轴突末端时，突触前膜内的突触小泡释放神经递质，神经递质特异性作用于突触后膜上的受体，引起下一个神经元的兴奋或抑制；突触前膜释放神经递质的方式是胞吐，这依赖于细胞膜的流动性；兴奋在神经纤维上的传导形式的电信号，静息时，K离子外流，膜外电位高于膜内，表现为外正内负；兴奋时，Na离子通道开放，Na离子内流，膜内电位高于膜外，表现为外负内正．
    解答： 解：（1）根据突触中神经递质的类型，可将突触分为兴奋性突触和抑制性突触，突触l为感觉神经元和抑制性神经元间的突触，为兴奋性突触，突触2为闰绍细胞和运动神经元间的突触，属于抑制性突触．
    （2）用电极刺激a处，抑制性中枢性神经元兴奋，抑制下一个神经元兴奋，c处膜电位不变化．
    （3）用电极刺激c处，a处无膜电位变化，原因是兴奋在突触上的传递是单向的，不能由突触后膜传向突触前膜．
    （4）闰绍细胞能使中枢神经元的活动受抑制，这是一种负反馈调节机制，若使用破伤风毒素来破坏闰绍细胞的功能，将会导致神经递质和骨骼肌细胞持续结合，从而持续收缩．．
    故答案为：
    （1）1    
    （2）兴奋    无      
    （3）无  兴奋在突触上的传递是单向的
    （4）受抑制   负    持续收缩（痉挛）
    点评：本题的知识点是突触的结构和兴奋在突触间传递的过程，兴奋在神经纤维上的传导，静息电位和动作电位的产生和维持机理，对于兴奋在神经纤维上的传导和在神经元间传递过程的理解是解题的关键．
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    相关习题

    科目：高中生物 来源：2014-2015学年四川省高二上学期期中考试理综生物试卷（解析版） 题型：选择题

    由地震形成的海洋中有大小相似的甲、乙两个小岛，研究某时间段中小岛上鸟的种类和数量随时间变化的情况如图所示，下列有关叙述中正确的是

    ①甲、乙两岛存在地理隔离，不同种的鸟之间存在生殖隔离

    ②甲岛上鸟的种类较多，可能是因为甲岛的环境变化较剧烈

    ③甲、乙两岛上的鸟各形成一个种群基因库，并且两个基因库之间的差异将越来越大

    ④最终甲、乙两岛上鸟的种类和数量趋于相同

    A．①② B．②③ C．③④ D．①③

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    为确定镁元素是否为植物生活所必需，用人工配制的缺镁营养液培养植物，应该（　　）
    A、以土壤为基质，浇灌缺镁营养液
    B、以沙石为基质，浇灌缺镁营养液
    C、大田种植，浇灌缺镁营养液
    D、用缺镁营养液培养，不需基质

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如表为培养某种微生物的培养基配方，请回答有关间题：
    KH2PO4Na2HPO4MgSO4?7H2O葡萄糖尿素蒸馏水
    1.4g2.1g0.2g10.0g1.0g定容至1000mL
    （1）该培养基只允许分解尿素的细菌生长，这种培养基称为
     
    培养基．该培养基会抑制其它种类微生物生长，其原因是该培养基
     
    ．
    （2）若要通过统计培养基中菌落数来估计样品中的细菌数，上述培养基中还需要添加的成分是
     
    ，接种时应采用
     
    法，该方法接种培养后的菌落，不可能是图中的
     
    （单选）．
    （3）从土壤中分离出分解尿素的细菌后，要对其作进一步的鉴定，可在上述培养基中加入
     
    指示剂，培养该菌后，如果指示剂变
     
    ，可初步鉴定该种细菌能够分解尿素．
    （4）某同学用0.1mL稀释液在稀释倍数为106的平板中测得菌落数的平均值为163，则每mL样品中的细菌数是
     
    ．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    在某人工饲养的线虫种群中，存在着一定比例的不能产生成熟精子的突变型雄虫．有学者分别观察了一定数量的野生型雄虫与突变型雄虫的存活率，结果如图所示．下列相关推断中最合理的是（　　）
    A、野生型雄虫比突变型雄虫的平均寿命长
    B、野生型线虫与突变型线虫应分属两个物种
    C、在第15-20天时线虫的出生率小于死亡率
    D、野生型雄虫在生殖期间的死亡风险比较高

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图表示生物体内部分物质之间的转化关系，请据图作答．
    （1）a～d四个生理过程中，人体不能进行的过程除a外，还包括
     
    ，原因是缺乏
     
    ．硝化细菌将CO2转化为C6H12O6时，所利用的能量来自
     
    ．
    （2）在有氧呼吸的三个阶段中，C02的产生是在第
     
    阶段，H2O的生成是在第
     
    阶段，[H]的生成在第
     
    阶段．
    （3）水稻叶肉细胞内，a过程中H2O→O2的部位是叶绿体中的
     
    ，伴随该过程的能量转化反应式为
     
    ．
    （4）在剧烈运动过程中，肌肉细胞进行无氧呼吸补充能量产生的物质是
     
    ．
    （5）粮食贮藏过程中，有时会发生粮堆湿度增大现象，这是因为
     
    ．
    （6）酵母菌产生CO2的场所是
     
    ．
    （7）请填写检测酵母菌呼吸产物时所用试剂和颜色反应比较表：
    被检测的物质试剂现象（颜色）
    CO2澄清的石灰水混浊
    溴麝香草酚蓝水溶液①
     
    酒精重铬酸钾的浓硫酸溶液②
     

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    生物的某些变异可通过细胞分裂某一时期染色体的行为来识别．下面的甲、乙、丙模式图分别表示细胞减数分裂过程中出现的“环形圈”、“十字形结构”、“麻花”现象，图中字母表示染色体上的基因．下列有关叙述正确的是（　　）
    A、甲、乙、丙变异类型都属于染色体变异，且都含4个DNA分子
    B、甲图是由于染色体的缺失，导致染色体上基因数目减少
    C、乙图是由于四分体时期同源染色体的非姐妹染色单体之间发生交叉互换的结果
    D、甲、乙、丙三图可能出现在减数第一次分裂前期，染色体数与DNA数之比为1：2

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图表示“观察植物细胞的有丝分裂”实验的主要操作步骤．请据图回答：

    （1）步骤甲称为
     
    ．
    （2）步骤乙称为
     
    ，目的是
     
    ．
    （3）步骤丙常用的化学试剂是
     
    ．
    （4）在步骤丁的操作过程中，将酥软的根尖放在载玻片上的水滴中，盖上盖玻片后，还要进行的操作是
     
    ．
    （5）在你的观察中，处于有丝分裂
     
    期的细胞最多
    （6）某学校不同班级学生在同一天不同时间进行了上述实验，结果发现实验效果有明显差异．为了探究该实验取材的最佳时间，请你简要写出实验的主要思路
     
    ．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    甲图为某动植物细胞的亚显微结构模式图；乙图为甲中的两种膜结构，以及发生的生化反应；丙图为某高等动物的分泌细胞．请据图回答．

    （1）在甲图中，高等植物细胞内不会有[
     
    ]
     
    （细胞器），如果图甲中的植物细胞是洋葱鳞片叶表皮细胞，多画的结构有
     
    （填图中标号）；蓝藻与甲图细胞在结构上最主要的差别是
     
    ．
    （2）请写出一种鉴定甲图中的植物细胞是否为活细胞的实验方法：
     
    ．
    （3）图乙中的A、B两种生物膜分别存在于图甲的
     
    （填标号）中，两种生物膜除产生上述物质外，还均可产生的物质是
     
    ．
    （4）影响图乙中A、B两种膜上生化反应的主要环境因素分别是
     
    和
     
    ．
    （5）若丙为唾液腺细胞，则参与其合成和分泌淀粉酶的具有生物膜的结构有
     
    ．

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