分析 分析图示:X激素是甲状腺激素,Y激素是促甲状腺激素,由于Basedow病患者产生的抗体与受体结合后会发生与促甲状腺激素相同的生理效应,故甲状腺激素的分泌量会增加,当甲状腺激素增加时,会抑制垂体产生促甲状腺激素,因此促甲状腺激素的分泌量会减少;由于病人甲状腺激素分泌较多,新陈代谢旺盛,体温会偏高.
解答 解:(1)系性红斑狼疮属于自身免疫疾病,Graves病与之同属一类疾病,因此也是自身免疫病.
(2)分析题图可知,Y激素是由垂体分泌的作用于甲状腺的激素,因此Y是促甲状腺激素;由于患者所产生的某种Z抗体与甲状腺细胞膜上的Y激素受体结合,致使甲状腺细胞持续分泌甲状腺激素,甲状腺激素过高,会抑制垂体的分泌活动,因此促甲状腺激素含量减少;由于病人甲状腺激素过高,体温也比正常人高.
(3)分析与免疫有关的题图可知,细胞b分化为浆细胞,也分化为a记忆细胞;图中,抗原不能直接作用于浆细胞,所以过程⑧错误.
故答案为:
(1)自身免疫病
(2)促甲状腺激素 减少 高
(3)记忆细胞 ⑧
点评 本题的知识点是激素调节,免疫调节及免疫异常病,主要考查学生的识图能力和利用题图信息解决问题的能力;对甲状腺激素的分级调节和反馈调节、体温调节、免疫调节过程、自身免疫病的理解并把握知识点之间的内在联系是本题考查的重点.
科目:高中生物 来源:2015-2016学年安徽省高一上期末生物试卷(解析版) 题型:选择题
(2015秋•合肥校级期末)下列与细胞器相关的叙述中,不正确的是( )
A.蓝藻细胞中有的酶在核糖体上合成后,再由内质网和高尔基体加工
B.分泌蛋白合成旺盛的细胞中,高尔基体膜成分的更新速度快
C.溶酶体能吞噬并杀死侵入细胞的病毒或病菌,也能分解衰老的细胞器
D.细胞中的ATP可以转化成光能、电能、机械能等
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科目:高中生物 来源:2015-2016安徽省安庆市高一上第三次月考生物试卷(解析版) 题型:选择题
(2015秋•天水校级期末)从生命系统的结构层次来分析下面四种情况,各自对应的层次是( )
①池塘中的一个衣藻 ②池塘中的所有生物
③池塘中的所有衣藻 ④池塘.
A.个体、群落、种群、无机环境 B.个体、群落、种群、生态系统
C.个体、种群、群落、无机环境 D.个体、种群、群落、生态系统
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 在图中①~⑥处应当用双箭头表示的有①④⑤ | |
| B. | 图中①表示信息分子,既可能是神经递质又可能是激素分子 | |
| C. | 若⑤表示免疫活性分子,则⑤只能是浆细胞产生的抗体分子 | |
| D. | 若⑥表示促甲状腺激素,则⑥的分泌量仅受甲状腺激素释放激素的调节 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | a过程需要的原料为四种核糖核苷酸 | |
| B. | 进行b过程的基因只能在特定细胞中表达 | |
| C. | c图中1号氨基酸是由起始密码子决定的 | |
| D. | 分生区细胞能进行b和c过程,不能进行a过程 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
| 总叶绿素含量(mg/g) | 气孔导度相对值(%) | 净光合速率[μmol CO2/(m2•s)] | |
| 对照组 | 4.71 | 94 | 5.54 |
| 实验组 | 3.11 | 65 | 3.69 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 上述三种酶中,木瓜蛋白酶更适宜作为食品添加剂 | |
| B. | 酶作用的强弱可用酶活性表示 | |
| C. | 酶通常在一定pH范围内起作用,最适的pH范围可能很窄,也可能较宽 | |
| D. | 若要探究酶的专一性,可选用蔗糖酶溶液、可溶性淀粉溶液、蔗糖溶液、KI-I2溶液实验 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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