| A. | 基因表达载体的构建 | B. | PCR技术获得目的基因 | ||
| C. | DNA分子杂交技术 | D. | 抗原抗体杂交技术 |
分析 基因工程技术的基本步骤:
(1)目的基因的获取:方法有从基因文库中获取、利用PCR技术扩增和人工合成.
(2)基因表达载体的构建:是基因工程的核心步骤,基因表达载体包括目的基因、启动子、终止子和标记基因等.
(3)将目的基因导入受体细胞:根据受体细胞不同,导入的方法也不一样.将目的基因导入植物细胞的方法有农杆菌转化法、基因枪法和花粉管通道法;将目的基因导入动物细胞最有效的方法是显微注射法;将目的基因导入微生物细胞的方法是感受态细胞法.
(4)目的基因的检测与鉴定:分子水平上的检测:①检测转基因生物染色体的DNA是否插入目的基因--DNA分子杂交技术;②检测目的基因是否转录出了mRNA--分子杂交技术;③检测目的基因是否翻译成蛋白质--抗原-抗体杂交技术.个体水平上的鉴定:抗虫鉴定、抗病鉴定、活性鉴定等.
解答 解:A、构建基因表达载体时,目的基因与运载体的结合,黏性末端重组需要遵循碱基互补配对原则,A错误;
B、PCR技术的原理是DNA复制,因此用PCR扩增抗病毒基因时遵循碱基互补配对原则,B错误;
C、DNA分子杂交技术遵循碱基互补配对原则,C错误;
D、抗原抗体杂交技术利用蛋白质与抗原特异性结合,不涉及碱基互补配对,D正确.
故选:D.
点评 本题比较基础,考查基因工程的相关知识,要求考生识记基因工程的基本操作步骤,掌握各步骤中的相关细节,能根据题干要求作出准确的判断,属于考纲识记和理解层次的考查.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 同源染色体不分开,着丝点分裂为二 | |
| B. | 同源染色体不分开,着丝点不分裂 | |
| C. | 同源染色体分开,着丝点分裂为二 | |
| D. | 同源染色体分开,着丝点不分裂 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 60、20 | B. | 80、40 | C. | 40、20 | D. | 40、30 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 基因工程是蛋白质工程的基础 | |
| B. | 基因工程的操作对象是基因,蛋白质工程的操作对象是蛋白质 | |
| C. | 基因工程药物与天然产物相同,蛋白质工程药物与天然产物不同 | |
| D. | 基因工程与蛋白质工程都是生物体外进行操作的技术 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 治疗性克隆其核心技术是胚胎干细胞培养技术 | |
| B. | 中国政府既反对生殖性克隆,也反对治疗性克隆 | |
| C. | 设计试管婴儿不能用于设计婴儿性别 | |
| D. | 基因身份证可能造成基因歧视,可能涉及的方面有就业、婚姻和人际关系等 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 单倍体育种明显缩短育种年限,可迅速获得纯合品系 | |
| B. | 诱变育种可产生新基因,大幅提高有利变异的比例 | |
| C. | 多倍体育种能得到营养物质含量高的品种 | |
| D. | 杂交育种的育种周期长,可以获得稳定遗传的个体 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 在图1中,B、C分别属于分解者、生产者 | |
| B. | 图1中表示呼吸作用过程的是2、3、4、5,A、C、D为B提供物质和能量 | |
| C. | 若图1中的C产生60 mol氧气,则流入D的能量一般不超过相当于2mol葡萄糖的能量;如果A发生瘟疫,D的数量将不断增加 | |
| D. | 在图2的食物链中,$\frac{②}{①}$的比值代表兔与狼 (生物之间)的能量传递效率,③和④分别是草和兔同化量的一部分 |
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