在遗传信息的传递和表达过程中，一般不可能发生的是

A.
DNA的复制主要发生在细胞核中，以DNA的两条链为模板
B.
转录主要发生在细胞核中，以DNA的一条链为模板
C.
翻译发生在核糖体上，以mRNA为模板
D.
DNA复制和转录的原料都是脱氧核苷酸

D
试题分析：DNA的复制主要发生在细胞核中，以DNA的两条链为模板，原料是脱氧核苷酸；转录主要发生在细胞核中，以DNA的一条链为模板，原料是核糖核苷酸；翻译发生在核糖体上，以mRNA为模板。故选D
考点：本题考查中心法则的内容。
点评：本题意在考查考生的识记能力，属于容易题。

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相关习题

科目：高中生物 来源：2012届甘肃省兰州一中高三上学期期中考试理科综合试题（生物部分） 题型：综合题

（每空1分，共14分）
（Ⅰ）突变型面包霉菌须在基本培养基上添加适当的氨基酸才能生长（氨基酸依赖型）。现有两个氨基酸依赖型红色面包霉菌突变株a和突变株b，进行如下实验：
实验一：将上述两个突变株分别接种于下面6种培养基上，两个突变株不能在l、3、5培
养基上生长，而在2、4、6培养基上都能生长。培养基的成分如下表所示，则突变株a和
b需要表内A—J中的　　　氨基酸才能生长。

培养基号	基本成分	增加的氨基酸种类
１		无
２		Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ
３	基本培养基	Ｂ、Ｅ、Ｆ、Ｇ
４		Ｃ、Ｆ、Ｈ、Ｉ
５		Ｄ、Ｇ、Ｉ、Ｊ
６		Ａ－Ｊ都有

（注：基本培养基是野生型菌株可以生长的培养基）
实验二：假定突变株a和b必需的氨基酸为Ｘ，在野生型体内，按下图所示的途径合成Ｘ（反应①、②、③分别由不同的酶所催化）。添加瓜氨酸时，突变株a能生长，但添加鸟氨酸不能生长；无论添加瓜氨酸还是鸟氨酸，突变株b都不能生长。
　　　　反应① 反应② 反应③

底物　　鸟氨酸瓜氨酸　　氨基酸X
突变株a不能生长的原因是　　过程受阻，突变株b则是　　　过程受阻，反应受阻的根本原因是　　　　　　　　　　　　　。
实验三：氨基酸Y是人体需要量较多的氨基酸，为使面包霉菌在代谢过程中产生更多的氨基酸Y，根据下图判断。
酶① 酶② 酶③

底物鸟氨酸瓜氨酸氨基酸X

酶④
氨基酸Y
应该对面包霉中控制　　　　　合成的基因进行诱变破坏；诱变之前，遗传信息的传递途径是　　　　　　　　　　　　　　　　。
（Ⅱ）回答下列有关微生物的问题：
（１）图一为某细菌合成某种氨基酸的代谢调节示意图（甲乙丙丁表示中间产物）。

图一

从微生物代谢的调节来看，酶Ⅰ是________酶。氨基酸在细胞中积累过多，会抑制酶Ⅱ的活性，这种调节方式与①相比有　　　　　　　　　的特点。
（2）下表是某微生物培养基成分。请根据此表回答下列问题：

编号	①	②	③	④	⑤	⑥	⑦
成分	S	（NH₄）₂SO₄	K₂HPO₄	MgSO₄	FeSO₄	CaCl₂	H₂O
含量	10g	0．4g	4．0g	9．25g	0．5g	0．5g	100mL

①如果用此培养基鉴别饮用水是否含有大肠杆菌，其成分中除添加琼脂外还应该添加_________________。
②某同学用此培养基分别培养绿藻和酵母菌。他将培养装置放于光亮处，并连续测定培养液中绿藻和酵母菌个体的数量，绘制成曲线图二。从同化作用类型分析，造成两种生物这种生长现象的原因是　　　　　　　　　　　。

③目前通过发酵工程可以生产治疗糖尿病的胰岛素。图三表示含有人胰岛素基因的大肠杆菌生长曲线，其中BC段属于________期，其中AC段大肠杆菌种群数量变化呈________型增长；大肠杆菌代谢产物（胰岛素）积累时期相当于曲线的________段；当细胞出现多
种形态，甚至畸形时，大肠杆菌群体生长进入到图中的________段。

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科目：高中生物 来源：高中生物奥林匹克竞赛辅导训练之细胞增殖与遗传 题型：综合题

DNA分子双螺旋结构模型提出之后，人们又去探究DNA是如何传递遗传信息的。当时推测可能有如图1所示的三种方式。1958年，Meslson和Stahl用密度梯度离心的方法，追踪由¹⁵N标记的DNA亲本链的去向，实验过程是：在氮源为¹⁴N的培养基上生长的大肠杆菌，其DNA分子均为¹⁴N－DNA(对照)，在氮源为¹⁵N—DNA的培养基上生长的大肠杆菌，其DNA均为¹⁵N—DNA(亲代)，将亲代大肠杆菌转移到含¹⁴N的培养基上，再连续繁殖两代(子代I和子代Ⅱ)后离心得到如图2所示的结果。请依据上述材料回答下列问题。

(1)预期实验结果和相应结论：
预期a：如果与对照相比，子代I能分辨出1轻1重两条带，则说明DNA传递遗传信息的方式是        。
预期b：如果子代I只有1条中等密度带，则可以排除DNA传递遗传信息的方式是        。
预期c：如果子代I只有1条中等密度带，再继续做子代Ⅱ的DNA密度鉴定，①若子代Ⅱ可以分出50％中等密度带，则可以排除DNA传递遗传信息的方式    是   的可能。②若子代Ⅱ不能分出中、轻两条密度带，则可以排除DNA传递遗传信息的方式   和      的可能。
(2)他们观测的实验数据如下：梯度离心DNA浮力密度(g/ml)表

分析实验数量结果可知：结果与预期中的                 相吻合。

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科目：高中生物 来源：2013-2014学年山东菏泽高三3月模拟考试生物卷（解析版） 题型：综合题

Ⅰ．下图为下丘脑与垂体调节内分泌活动的示意图，请据图分析回答：

（1）如果头部遭受创伤导致图中细胞③处的细胞体大量破坏，将出现明显的多尿现象。这说明E处分泌的物质中含有 ???????????? 。

（2）当人体受到寒冷刺激时，在相关部位的影响下，细胞①处产生兴奋，兴奋通过 ??? ??? ? （结构）传递给细胞②，从而使A血管中的 ???????? 激素的含量增加，并最终引起甲状腺激素分泌增加。图中所示的A、B和C三条血管中，能检测到甲状腺激素的血管有??????? ???????? ????? 。

（3）在上图神经纤维某处的细胞膜内外放置电极a和b（如下图），在下图中M点给予一次适宜刺激，通过电压表测量神经细胞膜内、外电位差（膜内外电位差＝膜外电位－膜内电位）。坐标图中符合实验结果的曲线是_________。

（4）下丘脑中每个活的神经细胞都能完成的生理活动有_____________。

①兴奋的产生与反射的完成?? ????????????? ????????????? ????????????? ②细胞的增殖与分化

③代谢中产生水与消耗水???? ????????????? ????????????? ????????????? ④遗传信息的传递与表达

Ⅱ．赤霉素广泛存在于高等植物体内，它可以通过提高生长素（吲哚乙酸）含量促进植物生长。已知生长素在植物体内的合成和分解代谢过程如图1所示（IAA氧化酶是一种含铁蛋白）。那么赤霉素是如何提高生长素含量的呢？以下为某研究小组的部分探究过程。

材料用具：燕麦幼苗，完全培养液、缺铁培养液、赤霉素溶液（以上溶液浓度均适宜），蒸馏水，琼脂块，刀片等。

实验步骤：

①准备4个配有培养支架的烧杯，分别标记为l～4号；向l号和2号烧杯中加入等量适量的完全培养液。

②选取生长状况相同的燕麦幼苗若干株，平均分为四组；

③将其中两组幼苗分别置于l号和2号烧杯中，1号幼苗喷洒适量蒸馏水，2号幼苗喷洒等量赤霉素溶液。培养一段时间后，进行如图2所示处理。

④在黑暗处培养去尖端胚芽鞘一段时间后，观察其弯曲情况。?

⑤向3号和4号烧杯中加入等量适量的 a 培养液，然后重复步骤 b 。请分析回答：??

（1）a、b两处分别为_______、___________；该步骤中使用此种培养液的目的是__________。

（2）本探究实验的两个变量分别是??????????????? 、_________；若步骤④观察到的结果是去尖端胚芽鞘弯向1号尖端放置一侧，可以说明??????????????????????? 。

（3）你认为该小组提出的假设是?????????????????? ?????????????????????? 。

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科目：高中生物 来源：2013-2014学年上海市杨浦区高考一模生物卷（解析版） 题型：综合题

（10分）下图表示病毒侵入宿主体内的复制过程示意图，请回答：

1.病毒核酸进入宿主细胞后，此时用血清学方法和电镜检查无病毒颗粒，称为“隐蔽期”，这是因为_______________________。

2.物质D、H分别可能是_________________、_________________。

3.B、F的区别是_____________________。过程f称为________。

4.假如A为RNA，经实验分析确定其碱基总数为X，其中鸟嘌呤G的数量为Y，你能否推断出构成A的几种碱基数量分别是多少，为什么？_______________________。根据中心法则分析，RNA病毒遗传信息的传递过程与人体不同的步骤可能有__________________、__________________。

5.为探究病毒A的遗传物质是DNA还是RNA，某科研小组进行了如下实验

材料用具：显微注射器、病毒A的核酸提取物，活鸡胚、DNA酶、RNA酶等。

实验步骤：

第一步：取等量活鸡胚两组，用显微注射技术，分别向两组活鸡胚细胞中注射有关物质。

第二步：在适宜条件下培养。

第三步：分别从培养后的鸡胚中抽取样品，检测是否产生病毒A。

请将与实验相关的内容填入下表：

组别

注射的物质

实验现象预测

（有无病毒A产生）

碱基序列	GCA	CGU	CCU	UGC
氨基酸	苏氨酸	丙氨酸	脯氨酸	半胱氨酸

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