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科学工作者分离得到了某生物的基因A,将其解离成两条单链,用其中一条与基因A的信使RNA杂交配对,结果如图所示,对此合理的解释是     


  1. A.
    基因A来自真核生物或原核生物
  2. B.
    1~7代表了基因A的编码蛋白质的序列
  3. C.
    1和7位于基因结构中的非编码区
  4. D.
    2,4,6属非编码序列
D
原核生物基因结构的编码区无内含子和外显子。转录出mRNA,进而编码蛋白质,即原核细胞基因的编码区的一条链与其转录出的mRNA应完全杂合,不会形成突出状的环。真核生物基因结构的编码区中有内含子和外显子,内含子和外显子虽都能转录为相应的RNA片段,但在形成mRNA时,内含子转录部分被切去,外显子转录部分拼接成mRNA,因此,真核生物基因的编码区的一条链与其转录出mRNA不能完全杂合,内含子部分因不能配对而突出形成环。由此可判断基因A来自真核生物。图中2、4、6表示内含子部分,内含子属非编码序列。只有编码区才能转录,因此,1~7都位于编码区内。
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科目:高中生物 来源: 题型:

科学工作者分离得到了某真核生物的基因A,将其解离成两条具有互补关系的单链。其中的一条与基因A的信使RNA进行配对,杂交后可以观察到如图所示的结构,对此结果的合理解释是(    )

A.1、3、5、7为DNA/RNA的杂交体,2、4、6为单链DNA部分

B.1、3、5、7为DNA/RNA的杂交体,2、4、6为单链RNA部分

C.1、3、5、7为双链DNA部分,2、4、6为DNA/RNA的杂交体

D.1、3、5、7为单链RNA部分,2、4、6为DNA/RNA的杂交体

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科目:高中生物 来源: 题型:

科学工作者分离得到了某生物的基因A,将其解离成两条单链,用其中一条与基因A的信使RNA杂交配对,结果如图所示,对此合理的解释是      (   )

A.基因A来自真核生物或原核生物

B.1~7代表了基因A的编码蛋白质的序列

C.1和7位于基因结构中的非编码区

D.2,4,6属非编码序列

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科目:高中生物 来源: 题型:

科学工作者分离得到了某生物的基因A,将其解离成两条单链,用其中一条与基因A的信使RNA杂交配对,结果如右图所示,对此合理的解释是

A.基因A来自真核生物或原核生物?

B.1~7代表了基因A中编码蛋白质的序列?

C.1和7位于基因结构中的非编码区?

D.2、4、6属非编码序列

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科目:高中生物 来源:2014届广西桂林十八中高三上期第一次月考生物卷(解析版) 题型:选择题

科学工作者分离得到了某真核生物的基因A,将其解离成两条具有互补关系的单链,其中的一条与基因A的信使RNA进行配对,杂交后可以观察到如下右图所示的结构。对此结果的合理解释是(  )

A.1、3、5、7为DNA/RNA的杂交体,2、4、6为单链DNA部分

B.1、3、5、7为DNA/RNA的杂交体,2、4、6为单链RNA部分

C.1、3、5、7为双链DNA部分,2、4、6为DNA/RNA的杂交体

D.1、3、5、7为单链RNA部分,2、4、6为DNA/RNA的杂交体

 

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科目:高中生物 来源:2010年西藏拉萨中学高三下学期第七次月考(理综)生物部分 题型:选择题

科学工作者分离得到了某真核生物的基因A,将其解离成两条具有互补关系的单链,其中的一条与基因A的信使RNA进行配对,杂交后可以观察到如下图所示的结构。对此结果的合理解释是:

A、1、3、5、7为DNA/RNA的杂交体,2、4、6为单链DNA部分

B、1、3、5、7为DNA/RNA的杂交体,2、4、6为单链RNA部分

C、1、3、5、7为双链DNA部分,2、4、6为DNA/RNA的杂交体

D、1、3、5、7为单链RNA部分,2、4、6为DNA/RNA的杂交体

 

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