分析 农杆菌转化法(约80%的转基因植物都是用这种方法获得的)
1、农杆菌转化法的具体过程:
(1)利用土壤的Ti质粒构建基因表达载体,即将目的基因整合到土壤农杆菌的Ti质粒上.
(2)将整合了目的基因的Ti质粒导入土壤农杆菌细胞内.
(3)利用土壤农杆菌感染植物细胞,该过程实际上是将含有目的基因的土壤农杆菌Ti质粒导入植物细胞内.
(4)含有目的基因的土壤农杆菌Ti质粒进入植物细胞后,可以把自己的一段基因整合到细胞核中的染色体上,这段基因中包含了目的基因.
2、原理:农杆菌中的Ti质粒上的T-DNA可转移至受体细胞,并且整合到受体细胞染色体的DNA上.根据农杆菌的这一特点,如果将目的基因插入到Ti质粒的T-DNA上,通过农杆菌的转化作用,就可以把目的基因整合到植物细胞中染色体的DNA上.
3、农杆菌特点:易感染双子叶植物和裸子植物,对单子叶植物没有感染力;Ti质粒的T-DNA可转移至受体细胞,并整合到受体细胞的染色体上.
4、转化:目的基因插人Ti质粒的T-DNA上 农杆菌→导入植物细胞→目的基因整合到植物细胞染色体上→目的基因的遗传特性得以稳定维持和表达.
解答 解:(1)构建基因表达载体的目的是使目的基因在受体细胞中稳定存在,并且可以通过复制遗传给下一代,同时,使目的基因表达和发挥作用.
(2)DNA连接酶的作用是在DNA片段之间形成磷酸二酯键.
(3)基因表达载体的本质是DNA,其基本组成单位是脱氧核苷酸;基因表达载体中的启动子是RNA聚合酶识别和结合的部位,这种结合完成后才能驱动目的基因通过转录合成mRNA.
(4)用两种限制酶XbaI和SacI(两种酶切出的黏性末端不同)切割某DNA,获得含目的基因的片段.
甲、该Ti质粒中含有限制酶XbaI和SacI的切割位点,且用这两种酶切割可将目的基因插入T-DNA中,甲正确;
乙、该Ti质粒中不含限制酶SacI的切割位点,乙错误;
丙、该Ti质粒中含有限制酶XbaI和SacI的切割位点,但用这两种酶切割不会将目的基因插入T-DNA中,丙错误;
丁、该Ti质粒中不含限制酶XbaI的切割位点,丁错误.
故选:甲.
(5)将受体细胞培养成植株需要应用植物组织培养技术,该技术的理论依据是植物细胞的全能性.
故答案为:
(1)稳定存在
(2)磷酸二酯
(3)脱氧核苷酸 RNA聚合酶 转录
(4)甲
(5)植物组织培养 植物细胞的全能性
点评 本题结合图解,考查基因工程的相关知识,要求考生识记基因工程的操作工具、操作步骤,掌握各步骤中需要注意的细节问题,能结合所学的知识准确答题.
科目:高中生物 来源:2015-2016学年山东省高二上期中生物试卷(解析版) 题型:综合题
肺牵张反射是调节呼吸的反射之一,图(a)为肺牵张反射示意图。该反射的感受器位于肺中,深入呼吸后肺扩张,感受器兴奋,神经冲动经传入神经传入脑干,抑制吸气,引起呼气。
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回答下列问题:
(1)图(a)中d是反射弧的组成部分,a是_________,b是_________,c是_________,d是_________。
(2)人体要屏住呼吸必须受到图(a)中__________的调控。
(3)图(a)中神经元①和②之间形成的突触(放大后的突触如图(b)所示)中,突触小体是神经元①的_________(填“轴突”、“树突”或“细胞体”)末端膨大形成的。突触后膜位于神经元②的_________(填“轴突”、“树突”或“细胞体”)。突触中传递信息的物质是__________,以__________的方式释放到突触间隙中,可改变__________的离子通透性。
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 种群的年龄组成可以用来预测种群的未来发展变化 | |
| B. | 种群的出生率和死亡率决定种群的大小 | |
| C. | 种群的个体数量是经常变动的 | |
| D. | 种群中各年龄个体数目的比例相当,则该种群密度在一定时间内明显变大 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 观察质壁分离及质壁分离复原实验时可用洋葱内表皮做实验材料 | |
| B. | 在用淀粉酶水解淀粉和蔗糖验证酶的专一性实验时可用碘液进行检测 | |
| C. | 在绿叶中色素提取、分离实验中,得到的色素带最宽的是叶黄素 | |
| D. | 检测试管中鸡蛋清溶液是否是蛋白质,可以加入适量双缩脲,摇匀并观察颜色变化 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 鲁宾和卡门通过同位素标记法证明光合作用释放的氧气来自于水 | |
| B. | 恩吉尔曼用丝状绿藻做实验证明了植物需要阳光才能制造出氧气 | |
| C. | 普利斯特利第一次成功地探知植物生长需要CO2 | |
| D. | 萨克斯采用碘液检测淀粉的方法,确定叶片在光下能产生淀粉 |
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