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    请回答下列有关光合作用和呼吸作用的问题．
    （1）下表为某同学探究影响植物光合速率的因素所做的实验．据表可知，该实验的自变量有
     
    （答不全不得分）．要比较不同颜色的光对光合速率的影响，应选择的容器标号是
     
    ．
    容器植物种类部位光质温度（℃）O2增加量（mL/8小时）
    1菠菜叶红22120
    2菠菜叶黄2215
    3菠菜根红22-10
    4秋海棠叶红2280
    5秋海棠叶黄2210
    （2）图1是新鲜绿叶的四种光合色素在滤纸上分离的情况：图中四种色素都能溶解在层析液中，其中
     
    （填“甲”、“乙”、“丙”或“丁”）的溶解度最大．四种色素中，甲和乙主要吸收
     
    光．

    （3）图2表示在光照充足，CO2浓度适宜的条件下，温度对某植物的CO2吸收量或产生量的影响．图中实线表示光合作用速率，虚线表示呼吸作用速率．由图可知，光合作用、呼吸作用都受温度的影响，其中与
     
    作用有关的酶对高温更为敏感．若昼夜不停地光照，该植物生长的最适宜温度约是
     
    ℃；若温度均保持在20℃的条件下，长时间每天交替进行12h光照、12h黑暗，该植物
     
    （能或不能）正常生长？
    考点：光反应、暗反应过程的能量变化和物质变化,叶绿体色素的提取和分离实验,细胞呼吸的过程和意义
    专题：
    分析：解答本题关键分析表格和曲线．分析表格，根据对照实验的单一变量原则，可以判断表格中1和2，1和3，1和4，4和5均为一组对照实验，实验的自变量分别为：光的颜色、器官的种类、植物种类、光的颜色，实验的因变量均为氧气的增加量，因此根据表格中氧气的增加量可以作出相应判断．
    分析曲线图时，关键要找出光合作用和呼吸作用的最适温度，并且要求植物生长，必须净光合作用量大于0（即实际光合作用-呼吸作用的值大于0）．
    解答： 解：（1）分析表格可知，该实验中容器1和2或容器4和5均探究了同一植物相同部位在不同光质下的光合作用强度；容器1和3探究了同一植物不同部位的光合作用强度；容器1和4或容器2和5均探究了不同植物在相同光质下的光合作用强度．因此要比较不同颜色的光对光合作用的影响，实验的自变量为光的颜色，可以选择的容器标号是1和2或4和5．
    （2）色素在层析液中的溶解度越大，扩散距离越大，由图1可以看出，丁的扩散距离最大，所以丁在层析液中的溶解度最大，四中色素中甲和乙分别表示的是叶绿素a和叶绿素b，它们可以吸收的光是红光和蓝紫光．
    （3）图中可以看出，光合作用的最适温度为30℃，超过该温度后，光合作用强度开始下降，而呼吸作用在42℃是最强，因此光合作用有关的酶对髙温更为敏感；对生长最适宜，即要求净光合作用量最大，净光合作用=真正光合作用速率-呼吸作用速率，图中对应30℃；温度均保持在20℃的条件下，长时间每天交替进行12h光照、12h黑暗，植物可以积累有机物，植物可以正常生长．
    故答案为：
    （1）光质、植物的种类、植物的部位  1和2（或4和5）
    （2）丁  红光和蓝紫
    （3）光合   30   能
    点评：本题属于中档题，着重考查考生对探究实验原则的理解，以及设计实验的能力，同时要求考生具有一定的识图能力和分析能力，在解题过程中明确净光合作用、真正光合作用速率和呼吸作用速率三者的之间的关系．
    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    相关习题

    科目：高中生物 来源： 题型：

    对农作物光合作用和细胞呼吸的研究，可以知道我们的农业生产．下面是某研究小组以番茄为材料所做的相关实验及其结果，请回答下列问题：

    （1）由图甲可推知，与P点相比，Q点限制单株光合作用强度最主要的外界因素是
     
    ，由甲实验得到的指导措施是在栽培农作物时要注意
     
    ．
    （2）种植番茄的大棚内一昼夜空气中的CO2含量变化如图乙所示．图中A点时叶肉细胞中产生ATP的场所是
     
    ，图中一昼夜内植株是否有有机物积累？
     
    （填有或无），理由是
     
    ．由图乙给我们的指导是在密闭大棚内种植作物时要注意
     
    ．
    （3）将对称叶片左侧遮光右侧曝光（如图丙），并采用适当的方法阻止两部分之间的物质和能量的转移．在适宜光照下照射12小时后，从两侧截取同等单位面积的叶片，烘干称重，分别记为a和b（单位：g），根据这两个数据能否计算细胞呼吸量
     
    （填能或否），b-a表示
     
    ．
    （4）装置丁（如图）可用来探究光照强度对光合作用强度的影响．根据该图的材料及设置，可以确定该实验的因变量应该是
     
    ．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列不属于细胞膜的功能的是（　　）
    A、将细胞与外界环境隔开
    B、控制物质出入细胞
    C、进行细胞间的信息交流
    D、控制细胞的代谢

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    许多研究表明，光质对植物光合作用具有重要的影响，而不同植物对不同光谱成分的响应不同．为研究光质对光合作用强度的影响，进行如下实验．
    （1）作出假设：
     
    ．
    （2）实验步骤：
    ①制备若干直径lcm酌莴苣和黄瓜生长旺盛的绿叶圆片，应注意
     
    ，利用注射器排除叶肉细胞间隙中的空气，充以水分，使叶片沉于水中，放入
     
    的烧杯中待用．
    ②取烧杯8只编号，各倒人30mL25℃左右的富含CO2的清水．在1～4号烧杯中放入莴苣叶圆片5片，5～8号烧杯中放人黄瓜叶圆片5片，并使彼此
     
    ．
    ③将8只烧杯分别放置在红光、蓝光下，
     
    相同，光照距离相等．每隔一定时间记录叶圆片上浮数．
    （3）实验结果：不同时间叶圆片上浮数的原始记录表
    杯号植物光质不同时间（min）叶圆片上浮数
    5101520
    1莴苣红光0221
    2红光0230
    3蓝光0023
    4蓝光0113
    5黄瓜红光0113
    6红光0023
    7蓝光1220
    8蓝光1130
    针对假设需要对原始数据进行统计处理，对于本实验记录的叶圆片上浮时间，还需要计算
     
    ．
    （4）实验结论：用简要的文字分析实验结果，并得出结论．
    ①分析：
     
    ；
    ②结论：
     
    ．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列关于人体免疫的叙述，正确的是（　　）
    A、HIV病毒主要攻击B淋巴细胞，导致免疫功能严重缺陷
    B、吞噬细胞只在体液免疫中发挥作用
    C、艾滋病和类风湿性关节炎都属于自身免疫病
    D、体液免疫和细胞免疫过程中都可产生记忆细胞

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图甲、乙分别是一个反射弧及其部分结构放大模式图，回答下列问题：
    （1）图乙所示结构分布于图甲中的
     
    部位（填字母），①中含有作为信号的化学物质叫
     
    ，该物质出细胞的方式为
     
    ，其由突触前膜释放，作用于
     
    ，引起后一神经元的兴奋．
    （2）体检时取指血进行化验，当针刺手指时，并未发生缩手反射，原因是该反射受到
     
    的控制．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    调查一个很大的人群时，发现整个人群中男女性别比例基本相等，其原因是（　　）
    ①男性产生两种类型的精子且比例为1：1，女性只产生一种卵细胞
    ②女性产生两种卵细胞，男性只产生一种精子
    ③男性产生的两种精子与卵细胞结合机会相等
    ④女生产生的两种卵细胞与精子结合的机会相等
    ⑤含XX染色体的受精卵发育成女性，含XY染色体的受精卵发育成男性．
    A、①②③B、②④⑤
    C、①③⑤D、③④⑤

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图甲表示某植物处于25℃环境中光合作用强度随光照强度变化的坐标图．乙图表示在光照条件下改CO2的供应，物质A和物质B的浓度变化情况．请据图回答：

    （1）当光照强度小于c时，光合作用强度的限制因素是
     
    ．光照强度直接影响光合作用的
     
    过程．
    （2）甲图中b点表示的生物学意义是
     
    ．若其他条件适宜，当植物缺Mg时，b点将向
     
    移动．
    （3）乙图显示，在光照下物质A和物质B的浓度很快达到饱和并保持稳定．此时突然中断CO2的供应，A、B物质的浓度将发生变化．其中，与二氧化碳结合的化合物是
     
    （用图中字母表示），形成的第一个产物是
     
    （用图中字母表示）．
    （4）某兴趣小组做“光合色素的提取与离”活动．色素层析结果在滤纸条上色素带很淡，造成的原因可能有
     
    ．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列有关遗传物质基础的叙述中，正确的是（　　）
    A、
    A+C
    T+G
    的碱基比例体现了DNA分子的特异性
    B、tRNA识别并转运氨基酸是通过碱基互补配对实现的
    C、基因通过控制血红蛋白的结构直接控制红细胞形态
    D、要用32P标记噬菌体，可直接用含相应磷酸盐的培养基培养

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