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下图表示生态系统结构模式图,①②③④代表生理过程。下列有关说法错误的是( )

A.图中属于生物群落的是A、B、C、D

B.若火山爆发将上述生态系统毁灭,在火山岩上发生的群落演替类型属于初生演替

C.此图示可以表示该生态系统物质循环和能量流动的过程

D.若C的食物中D占1/4,假设各营养级之间的能量传递效率 为10%,要使C体重增加l0kg,至少需要A为325kg

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

7.纤维素分子不能进入酵母细胞,为了使酵母菌能够利用环境中的纤维素为原料生产酒精,构建了含3种不同基因片段的重组质粒,如图是酵母菌转化及纤维素酶在工程菌内合成与运输的示意图.下列相关叙述错误的是(  )
A.菌株Ⅰ未获得纤维素酶基因,无法合成纤维素酶
B.菌株Ⅱ因缺乏信号肽编码序列,合成的纤维素酶无法分泌
C.菌株Ⅲ核糖体合成的纤维素酶可直接进入高尔基体内分拣包装后分泌到细胞外
D.菌株Ⅳ的纤维素酶可以固定于细胞壁表面与A基因片段有关

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

8.下列关于内环境的表述,正确的是(  )
A.指细胞内液B.由细胞内液和细胞外液构成
C.由血浆、组织液、淋巴等构成D.由细胞内液和血液构成

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科目:高中生物 来源:2015-2016江西赣州十三县(市)高二下期中联考生物试卷(解析版) 题型:综合题

图1是生态系统的碳循环部分示意图,其中甲、乙、丙、丁组成该生态系统的生物群落;图2是一个由5种生物组成的食物网;图3所示为桑基鱼塘农业生态系统局部的能量流动,图中字母代表相应能量,据图回答以下问题:

(1)图1中在碳循环过程中起着关键作用的成分为 。雾霾天气持续一段时间后,会自行散去,据此说明生态系统具有

(2)图1中缺少两个重要过程,请用文字和箭头的形式补充:

(3)若图2中的乙大量减少,则短期内戊的数量会___ ___。

(4)若图2食物网中戊摄食丁和丙的比例为3:1,丙摄食的两种生物所占比例相等,则戊每增加10kg生物量,按10%的能量传递效率计算,需要消耗生产者 kg。

(5)图3中的C和B1+C1+D1可表示桑树和蚕用于 的能量,将蚕沙(即粪便)投入鱼塘供给鱼食用,蚕沙中同化的能量属于第_____营养级所含的能量。该生态系统在蓄洪防旱、调节气候等方面有重要作用,这属于生物多样性的 价值。

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科目:高中生物 来源:2015-2016江西赣州十三县(市)高二下期中联考生物试卷(解析版) 题型:选择题

水稻的非糯性(W)对糯性(w)是一对相对性状.含W的花粉遇碘变蓝,含w的花粉遇碘不变蓝,把WW和ww杂交得到的F1种子播下去,长大开花后取出一个成熟的花药,取其中的全部花粉,滴一滴碘液,在显微镜下观察,可见花粉( )

A.全部变蓝 B.变蓝 C.全不变蓝 D.变蓝

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科目:高中生物 来源:2015-2016江西赣州十三县(市)高二下期中联考生物试卷(解析版) 题型:选择题

某山区实施退耕还林后,群落经数十年演变发展为树林。下图甲、乙、丙表示群落演替的三个连续阶段中优势植物种群数量变化情况。下列说法错误的是( )

A.该过程为次生演替,期间群落的物种丰富度逐渐增大

B.演替的第3阶段后期,丙种群的出生率大于死亡率

C.演替过程中垂直结构变复杂,有利于提高光能利用率

D.一般来说群落演替最终使群落达到一个相对稳定的状态

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科目:高中生物 来源:2015-2016江西赣州十三县(市)高二下期中联考生物试卷(解析版) 题型:选择题

下列关于种群、群落及生态系统的叙述正确的是( )

A.农田弃耕后,在自然状态下首先很快就会长满小灌木,成为灌木丛

B.群落若不遭受外界干扰因素的破坏,就不会出现演替现象

C.组成加拉帕戈斯群岛的所有鸟类构成一个种群

D.随着群落演替的进行,群落结构逐渐复杂,植被光能利用率提高,但能量传递效率保持相对稳定

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科目:高中生物 来源:2015-2016河南新乡第一中学高二下第六次周练生物试卷(解析版) 题型:选择题

假如检测某DNA分子得知碱基A的比例为x%,又知该DNA的一条链所含的碱基中y%是鸟嘌呤,以下推断正确的有

A.DNA分子中碱基总数量为x/y B.DNA分子中碱基U的数目为x%

C.另一条链中鸟嘌呤是(1- x%- y%) D.DNA分子中碱基C的比例为50%-x%

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科目:高中生物 来源:2015-2016河北定州中学高二下第一次调研考试生物试卷(解析版) 题型:选择题

用植物细胞工程技术将天竺葵与香茅草进行杂交可培育出驱蚊香草,使有驱蚊作用的香茅醛随着天竺葵的蒸腾作用散发到空气中,达到驱蚊的效果。下面有关培育过程的叙述,不正确的是

A.原生质体的融合可以用离心法诱导

B.形成的愈伤组织的代谢类型是自养需氧型

C.“杂种细胞→杂种植株”过程中要经过有丝分裂和细胞分化来完成

D.该项生物工程技术可克服远缘杂交不亲和的障碍

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