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    10．赤霉素广泛存在于高等植物体内，它可以通过提高生长素（吲哚乙酸）的含量间接促进植物生长．为验证这一结论，实验小组设计了如图1所示的实验方法，图2是生长素合成与分解的过程示意图．下列关于赤霉素促进植物生长的验证实验中，说法错误的是（　　）
    A．是否对幼苗施加赤霉素溶液是该实验的单一变量
    B．如果对幼苗1施加了赤霉素，则放置琼脂块的去尖端的胚芽鞘向右弯曲
    C．实验小组如果继续探究赤霉素提高生长素含量的机理，可以提出两种假设：赤霉素促进了生长素的合成或抑制了生长素的分解
    D．实验小组如果继续探究赤霉素提高生长素含量的机理，只能提出一种假设：赤霉素促进了生长素的合成

    分析 根据题意和图示分析可知：本实验是验证实验，验证赤霉素可以通过提高生长素的含量间接促进植物生长，单一变量是否用赤霉素溶液处理幼苗．如果用赤霉素溶液处理幼苗1，则取自该幼苗的胚芽鞘中生长素含量高，放置琼脂块的去尖端的胚芽鞘向右弯曲（情况类似于向光生长）．图2表示生长素的合成与分解过程，若继续进行赤霉素影响植物生长的实验，可以探究赤霉素提高生长素含量的机理．

    解答 解；A、由于验证赤霉素是否能通过提高生长素的含量间接促进植物生长，所以实验中是否对幼苗施加赤霉素溶液是该实验的单一变量，A正确；
    B、如果用赤霉素溶液处理幼苗1，则取自该幼苗的胚芽鞘中生长素含量高，放置琼脂块的去尖端的胚芽鞘向右弯曲，B正确；
    CD、若继续探究赤霉素提高生长素含量的机理，则可以提出三种假设：①赤霉素促进生长素的合成，②赤霉素抑制生长素的分解，③赤霉素促进生长素的合成同时抑制生长素的分解，进而进行进一步实验，C正确；D错误．
    故选：D．

    点评 本题旨在考查学生分析和控制实验变量、预期实验结果的能力及根据所学知识提出实验假设的能力

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    A．多倍体育种B．杂交育种C．基因工程育种D．诱变育种

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    （1）图中是一种分泌蛋白，在内质网中进行加工．
    （2）在高尔基体中形成成熟蛋白．来自3（填标号）．
    （3）分泌蛋白的合成、加工和运输过程所需的大量能量是由4线粒体供给的．
    （4）对细胞核的作用较全面的阐述是细胞核是遗传信息库，是细胞代谢和遗传的控制中心．

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    15．下列有关基因对性状的控制的说法正确的是（　　）
    A．基因表达的两个过程的模板、原料和产物都不同
    B．tRNA上的密码子能与mRNA上的反密码子互补配对
    C．终止密码子能终止转录
    D．1种氨基酸可由1或多种tRNA转运，体现了密码子的简并性

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    2．（1）科学家正试图利用基因工程方法对猪的器官进行改造，将器官供体基因组中导入调节因子，以抑制 抗原决定基因的表达，或者除去抗原决定基因，再结合克隆技术，培育出没有免疫排斥反应的猪器官．
    （2）在应用植物修复技术治理重金属污染的土壤时，需选择符合要求的植物，这遵循了生态工程的协调与平衡原理．桑基鱼塘生态系统能充分利用废弃物中的能量，形成无废弃物农业，这主要遵循了生态工程的物质循环和再生原理．同时，通过饲养家禽、家畜，栽培食用菌，提高农民经济收入，使保护环境和发展经济相互协调，这又体现了生态工程的整体性原理．
    （3）基因工程的基本操作程序主要包括四个步骤：目的基因的获取、基因表达载体的构建、将目的基因导入受体细胞、目的基因的检测和鉴定．

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    19．如图为某DNA分子片段，有关说法正确的是（　　）
    A．③处的碱基缺失导致染色体结构的变异
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    D．若该DNA中A为p个，占全部碱基的$\frac{n}{m}$（m＞2n），则G的个数为（$\frac{pm}{2n}$）-p

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