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下列关于生物变异的叙述中,不正确的是

A.DNA分子中碱基对的替换一定会引起生物性状的改变

B.非姐妹染色单体上的A和a基因互换一般属于基因重组

C.突变和基因重组能为进化提供原材料,但不决定生物进化的方向

D.采用低温处理萌发的种子可获得茎秆粗壮的植株

练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

8.普通小麦有高杆抗病(TTRR)和矮杆易感病(ttrr)两个品种,控制两对相对性状的基因遵循基因的自由组合定律.实验小组利用不同的方法进行了如下三组实验,请分析回答:

(1)A组的育种方法是杂交育种,F2的矮杆抗病植株中不能稳定遗传的个体占$\frac{2}{3}$.
(2)Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ三类矮杆抗病植株中,最可能不育的是II类.B组与其他育种方法相比,育种优势是明显缩短育种年限.
(3)A、B、C三组方法中,能产生新基因的是C组.C组方法获得矮秆抗病小麦新品种依据的遗传学原理是基因突变.

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科目:高中生物 来源:2016届河南濮阳油田教育中心高三上学期第一次市统考模拟考试生物试卷(解析版) 题型:选择题

测定下列哪一项,可简便而且准确判断贮存的小麦种子(底物为葡萄糖)的细胞呼吸方式:

A.有无水生成

B.有无有机物的消耗

C.O2消耗量与CO2生成量的比值

D.有无酒精生成

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科目:高中生物 来源:2015-2016学年山东武城第二中学高三上学期第一次月考生物试卷(解析版) 题型:综合题

山羊性别决定方式为XY型。下面的系谱图(图甲)表示了山羊某种性状的遗传,图中深色表示该种性状的表现者。已知该性状受一对等位基因控制,在不考虑染色体变异和基因突变的条件下,回答下列问题:

(1)系谱图中Ⅱ-1和Ⅱ-2生出Ⅲ-1,这种现象在遗传学上称为 。该性状为 (填“隐性”或“显性”)性状。

(2)若控制该性状的基因位于图乙的ⅱ区段上,Ⅲ-2和Ⅲ-4交配,所生小羊表现该性状的概率是 。若Ⅲ-1性染色体组成是XXY,分析它的形成原因是:

(填“Ⅱ-1”、“Ⅱ-2”或“Ⅱ-1或Ⅱ-2”)在减数第 次分裂时性染色体未分离所致。

(3)假设控制该性状的基因位于图乙的ⅲ区段上,依照基因的遗传规律,在第Ⅲ代中表现型不符合该基因遗传规律的个体是 (填个体编号)。

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科目:高中生物 来源:2015-2016学年山东武城第二中学高三上学期第一次月考生物试卷(解析版) 题型:选择题

下图是玉米细胞内某基因控制合成的mRNA示意图。已知AUG为起始密码子,UAA为终止密码子,该mRNA控制合成的多肽链为“…甲硫氨酸—亮氨酸—苯丙氨酸—丙氨酸—亮氨酸—亮氨酸—异亮氨酸—半胱氨酸…”。下列分析正确的是:

A.图中字母“A”代表的是腺嘌呤脱氧核苷酸

B.合成上述多肽链时,转运亮氨酸的tRNA至少有3种

C.转录该mRNA时一个碱基(箭头处)缺失,缺失后的mRNA翻译出的第5个氨基酸是半胱氨酸

D.若该基因中编码半胱氨酸的ACG突变成ACT,翻译就此终止。说明ACT也是终止密码

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科目:高中生物 来源:2015-2016学年山东武城第二中学高三上学期第一次月考生物试卷(解析版) 题型:选择题

如图表示生物新物种形成的基本环节,下列叙述正确的是( )

A.自然选择过程中,直接受选择的是基因型,进而导致基因频率的改变

B.同一物种不同种群基因频率的改变导致种群基因库的差别越来越大,但生物没有进化

C.地理隔离能使种群基因库产生差别,必然导致生殖隔离

D.种群基因频率的改变是产生生殖隔离的前提条件

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科目:高中生物 来源:2015-2016学年山东武城第二中学高三上学期第一次月考生物试卷(解析版) 题型:选择题

下图为真核细胞内某基因(15N标记)结构示意图,该基因全部碱基中A占30%。下列说法不正确的是

A.该基因不一定存在于细胞核内染色体DNA上

B.该基因的一条核苷酸链中(C+G)/(A+T)为2 :3

C.该基因复制和转录时a部位都会被破坏

D.将该基因置于14N培养液中复制3次后,含15N的DNA分子占1/8

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科目:高中生物 来源:2015-2016学年山东武城第二中学高三上学期第一次月考生物试卷(解析版) 题型:选择题

下列有关细胞分裂的叙述正确的是( )

A.所有的细胞分裂都必须进行DNA的复制

B.蛙的红细胞和受精卵中的中心体在分裂中的作用相同

C.人的初级卵母细胞与神经细胞中DNA的含量相同

D.观察四分体的最佳材料是成熟的花药

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科目:高中生物 来源:2015-2016学年黑龙江绥芬河高级中学高三第一学期开学考试生物试卷(解析版) 题型:选择题

下图所示为来自同一人体的4 种细胞,下列叙述正确的是( )

A.因为来自同一人体,所以各细胞中的 DNA 含量相同

B.因为各细胞中携带的基因不同,所以形态、功能不同

C.虽然各细胞大小不同,但细胞中含量最多的化合物相同

D.虽然各细胞的生理功能不同,但吸收葡萄糖的方式相同

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