| A. | SA+SB+SC表示光合作用总量 | B. | SC-SA表示净光合作用量 | ||
| C. | 若植物缺少镁元素,D点左移 | D. | 若提高CO2浓度,则B点左移 |
分析 结合题意分析:玉米在整个过程中都进行呼吸作用,并且由于温度不变,呼吸作用强度保持不变,因此可用SA+SB表示呼吸作用消耗量.
而由A点开始,光合作用出现,并且随着光照强度的增强,光合作用合成的有机物不断增多;在B点时,光合作用产生的有机物刚好等于呼吸作用消耗的有机物,因此图中的SA可表示B点之前的光合作用量,也可表示呼吸作用消耗-光合作用合成量;但是超过B点后,光合作用大于呼吸作用,因此SC就可以表示B点之后的有机物积累量.
解答 解:A、SA+SB表示呼吸作用消耗消耗的总量,SB+SC表示光合作用总量,A错误;
B、玉米光合作用有机物净积累量=光合作用总量-呼吸作用消耗=SB+SC-(SA+SB)=SC-SA,B正确;
C、若土壤中缺Mg,则会缺少叶绿素,达到光补偿点所需的光照强度会增大,B点右移,同时达到光饱和点所需的光照强度将会减小,D点左移,C正确;
D、提高CO2浓度,光补偿点减小,则B点左移,D正确.
故选:A.
点评 本题具有一定的难度,考查光合作用合成有机物量和呼吸作用消耗有机物量的关系,要求考生具有较强的识图能力和分析能力,利用真光合作用量=净光合作用量+呼吸作用消耗进行解题.
科目:高中生物 来源:2015-2016河北石家庄第一中学高二上期末考试生物试卷B(解析版) 题型:选择题
下列关于探究培养液中酵母菌种群数量的变化实验的相关操作,正确的是
A.培养用具必须经过严格的灭菌处理,培养液则不需灭菌
B.培养酵母菌时,必须去除培养液中的溶解氧
C.吸出培养液进行计数之前,不必摇匀试管中的培养液
D.为了方便对酵母菌计数,培养液一般应先稀释再计数
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 共生 | B. | 竞争 | C. | 寄生 | D. | 捕食 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 基因的转录需要核糖核苷酸、RNA聚合酶等的参与 | |
| B. | 说明基因与多肽链一一对应的关系 | |
| C. | 成熟mRNA与前体mRNA在核苷酸序列上存在差异 | |
| D. | 翻译过程需要成熟mRNA、tRNA,氨基酸,核糖体等 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 图1中X、Y、Z可分别表示遗传信息传递过程中的DNA、mRNA、蛋白质 | |
| B. | 图1中 X、Y、Z可分别代表激素调节过程中的下丘脑、垂体、甲状腺 | |
| C. | 图2中基因D、d的特异性是由磷酸和脱氧核糖的交替排列决定的 | |
| D. | 图2若为某高等动物正常细胞进行正常分裂过程中的部分染色体示意图,则该细胞中有4个染色体组 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 有4个DNA分子 | B. | 有8条染色单体 | ||
| C. | 没有非同源染色体 | D. | 没有同源染色体 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | AB段时DNA的转录和翻译比较活跃 | |
| B. | BC段正在进行DNA的复制,染色体加倍 | |
| C. | CD段中每条染色体上都有两个染色单体 | |
| D. | DE段形成的原因是着丝点分裂 |
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