| A. | 遗传因子在体细胞中成对存在 | |
| B. | 遗传因子在生殖细胞中成单存在 | |
| C. | 若F1产生配子时成对遗传因子分离,则测交后代会出现两种表现型之比接近1:1 | |
| D. | 通过测交试验,孟德尔统计测交子代的两种表现型之比接近1:1 |
分析 孟德尔的假说--演绎法:提出问题→作出假说→演绎推理→实验验证→得出结论.
①提出问题(在实验基础上提出问题);
②做出假设(生物的性状是由细胞中的遗传因子决定的;体细胞中的遗传因子成对存在;配子中的遗传因子成单存在;受精时雌雄配子随机结合);
③演绎推理(如果这个假说是正确的,这样F1会产生两种数量相等的配子,这样测交后代应该会产生两种数量相等的类型);
④实验验证(测交实验验证,结果确实产生了两种数量相等的类型);
⑤得出结论(基因分离定律).
解答 解:A、“遗传因子在体细胞中成对存在”属于假说的内容,A错误;
B、“遗传因子在生殖细胞中成单存在”属于假说的内容,B错误;
C、演绎是根据假设内容推测测交实验的结果,即若F1产生配子时遗传因子分离,则测交后代的两种性状比接近1:1,C正确;
D、进行测交试验并统计得到测交子代的两种表现型之比接近1:1,这是实验验证,不是演绎推理,D错误.
故选:C.
点评 本题考查孟德尔遗传实验,要求考生识记孟德尔遗传实验过程及孟德尔实验采用的方法,识记孟德尔对一对相对性状的遗传实验的解释(假说)及演绎的含义,能结合所学的知识准确判断各选项,属于考纲识记和理解层次的考查.
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | T细胞在体液免疫和细胞免疫中都发挥着不可缺少的作用 | |
| B. | T细胞和B细胞分化成熟的场所不同 | |
| C. | 浆细胞能分泌特异性抗体但不能识别抗原 | |
| D. | T细胞和浆细胞的形成都离不开抗原的刺激 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 核孔运输障碍发生的根本原因可能是编码核孔复合物的基因发生突变所致 | |
| B. | 人体成熟的红细胞中核孔数目很少,因此红细胞代谢较弱 | |
| C. | 核膜由两层磷脂分子组成,房颤的成因与核膜内外的信息交流异常有关 | |
| D. | tRNA在细胞核内合成,运出细胞核发挥作用与核孔复合物无关 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 沼气池的建立既充分发挥资源的生产潜力,又防止了环境污染 | |
| B. | 通过巧接食物链使原本流向分解者的能量更多地流向了人类,提高了能量的传递效率,达到了能量利用的最大化 | |
| C. | 这一生态工程模式主要适用于江浙平原而不适用于我国西北地区,这是因为在建立生态工程时还需要遵循“整体、协调、循环、再生”的原理 | |
| D. | 上述农业生态系统通过改善和优化系统的结构达到改善系统功能的效果 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 胰岛素、消化酶、抗体都是细胞产物 | |
| B. | 甲状腺激素、血小板、头皮屑都是活细胞 | |
| C. | 手掌上的老茧、花粉、酵母菌都是死细胞 | |
| D. | 植物的导管、木纤维、叶绿素都是活细胞 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 核供体相同,但受体卵细胞不同,导致重组细胞质中的遗传物质不同 | |
| B. | 可能在发育过程发生了基因突变 | |
| C. | 生存的环境条件不同 | |
| D. | 核基因发生了重组 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 它能进行独立的新陈代谢 | B. | 它能通过增殖繁衍后代 | ||
| C. | 它具有完整的细胞结构 | D. | 它的组成元素中含有C |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 对物质出入的控制作用 | B. | 具有全透性 | ||
| C. | 具有选择透过性 | D. | 具有一定的流动性 |
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