| A. | 图a含有2个染色体组,图b含有3个染色体组 | |
| B. | 如果图b表示体细胞,则图b代表的生物一定是三倍体 | |
| C. | 如果图c代表由受精卵发育成的生物的体细胞,则该生物一定是二倍体 | |
| D. | 图d代表的生物一定是由卵细胞发育而成的,是单倍体 |
分析 1、染色体组的概念是:细胞内的一组非同源染色体,大小、形态、功能各不相同,但是又相互协调,共同控制生物的生长发育的一组染色体;判断染色体组数目的方法:根据染色体形态判断:大小形态相同的染色体有几条,就是几个染色体组;根据基因名称判断,同字母(不论大写和小写)表示的基因有几个,就是几个染色体组.
2、二倍体、单倍体、多倍体的判断:含有本物种配子染色体数目的个体是单倍体,单倍体不一定只有一个染色体组;由受精卵发育而来,含有2个染色体组,则为二倍体,含有多个染色体组,则是多倍体.
解答 解:A、由题图可知,a含有4个染色体组,A错误;
B、b含有3个染色体组,如果b表示体细胞,则该生物可能是3倍体,也可能是单倍体,B错误;
C、c含有2个染色体组,如果图c代表由受精卵发育成的生物的体细胞,则该生物一定是二倍体,C正确;
D、d含有一个染色体组,不是由受精卵发育而来,D错误.
故选:C.
点评 本题重在考查学生理解染色体组的概念、判断染色体组的方法及单倍体、多倍体、二倍体的概念和判断方法,并应用相关知识进行推理、判断.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | ③到④过程能提高突变频率,从而明显缩短育种年限 | |
| B. | ⑤×⑥到⑧的育种过程中,遵循的主要原理是染色体变异 | |
| C. | 若③的基因型为AaBbdd.则⑩植株中能稳定遗传的个体占总数的$\frac{1}{4}$ | |
| D. | ③到⑦过程如果出现突变和重组,将为生物进化提供原材料 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 生物的变异为生物进化提供了原材料,自然选择决定了生物进化的方向 | |
| B. | 地理隔离可阻止种群间的基因交流,种群基因库间的差异导致种群间产生生殖隔离 | |
| C. | 自然选择,突变,种群过小,都会导致种群基因频率发生变化 | |
| D. | 不同物种之间在相互影响中不断进化进而形成生物多样性 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
| 操作步骤 | 操作方法 | 试管甲 | 试管乙 |
| 1 | 加体积分数为3%的H2O2溶液 | 2mL | 2mL |
| 2 | 加质量分数为5%的盐酸 | 1mL | / |
| 3 | 加质量分数为5%的氢氧化钠 | / | 1mL |
| 4 | 加质量分数为20%的猪肝研磨液 | 2滴 | 2滴 |
| 5 | 观察 | 产生气泡较少 | 产生气泡较少 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| 装置 | 场所 | 温度 | 棉花状态 | 数日后的现象 |
| 甲 | 日光 | 23°C | 潮湿 | 全部发芽 |
| 乙 | 日光 | 23°C | 干燥 | 没有发芽 |
| 丙 | 黑暗 | 23°C | 潮湿 | 全部发芽 |
| 丁 | 黑暗 | 23°C | 干燥 | 没有发芽 |
| A. | 阳光 | B. | 空气 | C. | 温度 | D. | 水分 |
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