| A. | 肺炎双球菌有线粒体,能进行有氧呼吸 | |
| B. | 乳酸菌能将丙酮酸在细胞质基质中氧化成乳酸 | |
| C. | 破伤风芽孢杆菌适宜生活在有氧的环境中 | |
| D. | 有氧和无氧时,酵母菌呼吸作用产物不同 |
分析 本题综合考查不同生物的呼吸作用的类型.肺炎双球菌是原核生物,没有线粒体但含有氧呼吸的酶,能进行有氧呼吸;乳酸菌在细胞质基质中将丙酮酸和还原氢转换成乳酸,不是氧化反应;破伤风杆菌进行无氧呼吸,在有氧条件下被抑制.酵母菌有氧呼吸产生CO2和H2O,无氧呼吸产生酒精和CO2.
解答 解:A、肺炎双球菌是原核生物,没有线粒体,A错误;
B、乳酸菌在细胞质基质中将丙酮酸和还原氢转换成乳酸,不属于氧化反应属于还原反应,B错误;
C、破伤风芽孢杆菌为厌氧细菌,适宜生活在无氧环境中,C错误;
D、酵母菌既能进行有氧呼吸产生CO2和H2O,又能进行无氧呼吸产生酒精和CO2,D正确.
故选:D.
点评 此题考查呼吸作用的有关常识,解题的关键是要对常见微生物的呼吸作用的类型进行归类总结以及对无氧呼吸和有氧呼吸的知识点进行总结.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 不同浓度的生长素对根的作用效果可能相同 | |
| B. | 顶芽合成的生长素通过自由扩散运输到侧芽 | |
| C. | 植物向光性现象能体现生长素作用的两重性 | |
| D. | 生长素和赤霉素都能促进植物伸长生长,原理相同 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 治疗“非典”利用的是抗原-抗体反应 | |
| B. | 诊断“非典”利用的是DNA分子杂交原理 | |
| C. | 诊断“非典”利用的是抗原-抗体反应 | |
| D. | 治疗“非典”利用的是DNA分子杂交原理 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 动物个体1、2的产生分别属于有性生殖和无性生殖 | |
| B. | 动物个体2的产生表明,高度分化的动物细胞核具有发育成完整个体的潜在能力 | |
| C. | 按照动物个体2的产生方式,后代性别比例仍然是1:1,但对于动物的进化则是不利的 | |
| D. | 图a、b、c三种细胞的产生方式仅c为有丝分裂 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 若M为大气中的CO2,则碳元素在图中①②③④过程中均以CO2的形式传递 | |
| B. | 若M为大气中的N2,则②过程不存在,①过程表示固氮蓝藻的固氮作用 | |
| C. | 若M为大气中的SO2,则图解可表示硫循环,造成酸雨的主要原因是③过程的加剧 | |
| D. | 若M为无机环境中的能量,则①的能量值为②与③对应的能量值之和 |
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