如下图表示某种群的增长曲线,据图回答下列问题:
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(1)图中曲线表示种内斗争最激烈的是________段,t3后种群数量不能无限增长的原因是____________________,同一种群的K值是固定不变的吗?请判断并说明:________________________________________________________________________
________________________________________________________________________。
(2)若此图表示池塘中某鱼类种群的增长曲线,希望长期获得较高的鱼产量,每次捕捞后该种鱼的数量需保持在________点左右,原因是______________________
________________________________________________________________________。
(3)若此图表示某地老鼠种群数量变化,如果灭鼠时只采用杀死的办法,采取措施后老鼠的数量会很快恢复到原有的数量。请你依图提出更有效的控制鼠害的方案:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________。
(4)现将酵母菌菌种培养在盛有无菌马铃薯培养液的固定容器中,若探究培养液中酵母菌种群数量的变化,利用血球计数板(2mm×2mm)、滴管、显微镜等器具,测定容器中酵母菌数量的方案是________________________________________________________________________________________。
科目:高中生物 来源:2010-2011学年河南省开封市高三一模考试生物试卷 题型:综合题
某红树林国家级湿地自然保护区由滩涂、红树林、围基鱼塘等部分组成。生物兴趣小组对红树林开展了为期一年的生态系统调研活动,请回答下列调研中的有关问题:(1)对滩涂沙土中小动物类群丰富度的研究时,由于鼠妇、蚯蚓等小动物活动能力强,又因为身体微小,故常利用 取样进行采集、调查的方法。
(2)红树林群落中的物种在垂直方向上具有明显的分层现象,这种分层现象对种群生 存的意义是 。
(3)兴趣小组成员根据调查到的生物类群绘制出碳循环图解(如下图)。从生态系统的组成成分上看,A代表____,C代表 。同学们观察到黑脸琵鹭处在图中的最高营养级,则黑脸琵鹭增重0. lkg,至少需要生产者____kg。
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(4)对某些运动类群进行解剖发现它们消化道内容物如下表(√表示有此类残骸)
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动物类群 |
消化道内容物 |
|||||||
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植物 |
昆虫 |
螺 |
沼虾 |
鱼类 |
蛙 |
蛇 |
鸟类 |
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蝗虫 |
√ |
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螺 |
√ |
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沼虾 |
√ |
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鱼类 |
√ |
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√ |
√ |
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蛙 |
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√ |
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鸟类 |
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√ |
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√ |
√ |
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①上表中所含内容,与完整的生态系统相比缺乏的成分有____。
②上表中处于第二营养级的生物有 ,鱼类与螺之间的种间关系可能为 。
(5)有科学家对一棵树的价值有以下的说法:如果将这棵树伐倒,把木材卖出,这棵树可以卖到50元;如果把这棵树的木料做成家具,此树可升值至1000元,但如果让其继续生长,则这棵树可以保持水土,防风固沙,改善局部环境,制造氧气等,它的价值可以高达30000元。将树木料做成家具是利用其直接价值,而其能保持水土,防风固沙,改善环境是其 。
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科目:高中生物 来源: 题型:
(08雅礼中学月考)(共20分)下图表示生态系统的能量流动,请据图回答问题。
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(1)图中⑧所表示_____________________,
⑩所表示的意义是___________________________________________________,
⑥/③的值约为_____________________。
(2)在该生态系统的某段时间中,甲种群的数量变化如表1所示,乙种群的的数量变化如表2所示:
表1 甲种群的数量变化
| 起始 | 第1年 | 第2年 | 第3年 | 第4年 | 第5年 | 第6年 |
数量 | 4 | 24 | 140 | 840 |
| 30122 | 17.5万 |
表2 乙种群的数量变化
| 起始 | 第1年 | 第2年 | 第3年 | 第4年 | 第5年 | 第6年 |
数量 | 26 | 60 | 140 | 330 | 594 | 655 | 661 |
①在种群数量的调查中,常采用标志重捕法,在第4年末,工作者标志了甲动物200只,一段时间后,重捕300只中有12只被标志,由此估算甲动物在第4年末的数量为:_______________________________________。
②请描述甲种群的增长规律为____________________________,乙种群呈现这种增长的原因是___________________。
③请绘出乙种群增长速度与调查时间的定性关系曲线图。
(3)在该生态系统中,有“
”的食物网,鹰的食物中有2/5来自蛇,鹰每增重1kg,至少需
要昆虫___________kg。
(4)下面A图是该生态系统中碳循环示意图。如果用B图表示该生态系统的能量金字塔,请将碳循环示意图中相应的字母填在右图中对应的营养级中。
A图 B图
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科目:高中生物 来源: 题型:
下图中甲图为某草原生态系统的结构简图,“→”表示碳的流动方向。请据图回答问题。
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(1)A→E和D→B过程中碳的流动形式分别是___________、____________
(2)若消耗生产者10000kg,位于最高营养级的生物最多可增重__________kg
(3)甲图中食物链上的相邻物种之间存在着捕食关系,相邻物种的某些个体行为与种群特征为对方提供了大量的有用信息,这说明信息传递在生态系统中的作用是_____________。
(4)若甲图中F种群的年龄组成如乙图所示,则属于__________类型,该种群的个体数量在一段时间内保持________________。若依据甲图中各个营养级在单位时间内所得到的能量数值,由高到低可以绘制成乙图,则乙图为_________________。
(5)有人研究该生态系统中食草虫个体存活数与发育期的关系,结果如丙图。从中可推知食草虫死亡率最大的时期是 。
(6)人类活动会引起生态系统中生物种类减少,从而导致生态系统的自动调节能力 ,
容易受到破坏。
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科目:高中生物 来源: 题型:阅读理解
某红树林国家级湿地自然保护区由滩涂、红树林、围基鱼塘等部分组成。生物兴趣小组对红树林开展了为期一年的生态系统调研活动,请回答下列调研中的有关问题:(1)对滩涂沙土中小动物类群丰富度的研究时,由于鼠妇、蚯蚓等小动物活动能力强,又因为身体微小,故常利用 取样进行采集、调查的方法。
(2)红树林群落中的物种在垂直方向上具有明显的分层现象,这种分层现象对种群生 存的意义是 。
(3)兴趣小组成员根据调查到的生物类群绘制出碳循环图解(如下图)。从生态系统的组成成分上看,A代表____,C代表 。同学们观察到黑脸琵鹭处在图中的最高营养级,则黑脸琵鹭增重0. lkg,至少需要生产者____kg。
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(4)对某些运动类群进行解剖发现它们消化道内容物如下表(√表示有此类残骸)
| 动物类群 | 消化道内容物 | |||||||
| 植物 | 昆虫 | 螺 | 沼虾 | 鱼类 | 蛙 | 蛇 | 鸟类 | |
| 蝗虫 | √ | |||||||
| 螺 | √ | |||||||
| 沼虾 | √ | |||||||
| 鱼类 | √ | √ | √ | |||||
| 蛙 | √ | |||||||
| 鸟类 | √ | √ | √ | |||||
①上表中所含内容,与完整的生态系统相比缺乏的成分有____。
②上表中处于第二营养级的生物有 ,鱼类与螺之间的种间关系可能为 。
(5)有科学家对一棵树的价值有以下的说法:如果将这棵树伐倒,把木材卖出,这棵树可以卖到50元;如果把这棵树的木料做成家具,此树可升值至1000元,但如果让其继续生长,则这棵树可以保持水土,防风固沙,改善局部环境,制造氧气等,它的价值可以高达30000元。将树木料做成家具是利用其直接价值,而其能保持水土,防风固沙,改善环境是其 。
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科目:高中生物 来源:2011届河南省开封市高三一模考试生物试卷 题型:综合题
某红树林国家级湿地自然保护区由滩涂、红树林、围基鱼塘等部分组成。生物兴趣小组对红树林开展了为期一年的生态系统调研活动,请回答下列调研中的有关问题:
(1)对滩涂沙土中小动物类群丰富度的研究时,由于鼠妇、蚯蚓等小动物活动能力强,又因为身体微小,故常利用 取样进行采集、调查的方法。
(2)红树林群落中的物种在垂直方向上具有明显的分层现象,这种分层现象对种群生存的意义是 。
(3)兴趣小组成员根据调查到的生物类群绘制出碳循环图解(如下图)。从生态系统的组成成分上看,A代表____,C代表 。同学们观察到黑脸琵鹭处在图中的最高营养级,则黑脸琵鹭增重0. lkg,至少需要生产者____kg。![]()
(4)对某些运动类群进行解剖发现它们消化道内容物如下表(√表示有此类残骸)
| 动物类群 | 消化道内容物 | |||||||
| 植物 | 昆虫 | 螺 | 沼虾 | 鱼类 | 蛙 | 蛇 | 鸟类 | |
| 蝗虫 | √ | | | | | | | |
| 螺 | √ | | | | | | | |
| 沼虾 | √ | | | | | | | |
| 鱼类 | √ | | √ | √ | | | | |
| 蛙 | | √ | | | | | | |
| 鸟类 | | √ | | √ | √ | | | |
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